ЧУДО НА ЛАСНАМЯЭ

Элла АГРАНОВСКАЯ.

Надо полагать, постоянный читатель нашей газеты, заочно знакомый с автором этиx строк, понимает, что человека, немало повидавшего на своем газетном веку, удивить довольно сложно. Так вот, Частная гимназия Владимира Корниенко привела меня в глубочайшее изумление. А если воспользоваться лексикой, не очень пригодной для темы нашего сегодняшнего разговора, от школы этой я просто-напросто ошалела, ибо, по моему глубочайшему убеждению, в наших широтах такого быть не может, потому что не может быть никогда. И все же оно - существует, причем уже девять лет.

Цель на день, на месяц - на жизнь!

Мы вошли в класс. Если бы, как принято, не поздоровались с учениками, они бы нас не увидели. Не увидели в прямом смысле этого слова: у каждого ученика - свой собственный офис, и устроены так, что все сидят к входящим спиной, чтобы ничто не мешало работать.

В шестом классе шел урок. Для того чтобы понять, что это урок биологии, пришлось сначала постоять минут пять, а потом спросить у учительницы:

- Это урок английского или урок биологии?

- Урок биологии на английском языке. Как раз перед вашим приходом посмотрели фильм на английском про лосося, по-английски его обсудили, а теперь ребята пишут эссе на английском языке.

Дальше я узнала, что такое самообучение. Искренне полагая, что самообучение - это когда ты сам учишься, дома или в библиотеке, а потом отчитываешься перед педагогом о том, что самостоятельно выучил, убедилась в том, что бывает и другая форма самообучения. Сначала до ребенка доводят материал, а потом он сам ставит себе цель, сам осваивает намеченное, сам себя проверяет, сам исправляет ошибки - и дальше начинается работа с учителем, который каждого ученика в классе проверяет индивидуально: правильно ли ответил, насколько усвоен материал. Если все верно, ученик допускается к выполнению следующего задания. А на заключительном этапе - тест.

На стене нарисованы экраны, каждый - с именем ученика. И когда все задания сделаны безошибочно, ученик зарабатывает красочную точечку на своем экране. Со временем, постепенно, экран становится все краше и краше.

- Видите, справа самый нижний экран - Даша? Смотрите, как много у нее точечек! Вот вы зашли в класс, посмотрели на эту картину и сразу можете сказать, кто как учится и по какому предмету.

- А по какому принципу ставятся цели?

- Цели ставятся сегодня на следующий день. Например, Диана - она знает, что должна сделать завтра, потому что сама себе все наметила. И эта цель должна быть реальной. Человек должен подумать, сколько он сможет, сколько успеет сделать.

Таким образом, дети учатся ставить цели, на день, на неделю, на учебный год - на жизнь. Не учитель задает - мол, так, записали, что мы делаем завтра, страницы номер пять и шесть, а у каждого - цели разные. Все ведь когда-то начали с номера 1, но сегодня кто-то сидит в номере 26, а кто-то - в номере 15. Каждый движется со своей скоростью, и никто никого не ждет: дети же разные и с разными способностями!

- А что в результате? Грубо говоря, в результате они очень хорошо осваивают английский язык, а знания предметов уже зависит лично от них?

- Нет! Мы же все равно проверяем и помогаем. Допустим, в конце шестого класса я стопроцентно отвечаю за то, что каждый прошел программу шестого класса. Но кто-то пошел вперед. Вот, смотрите, по обязательной эстонской программе химии в шестом классе еще нет, а у этой девочки в рабочей тетради - пожалуйста, растворы. Какие бывают растворы, как их сделать, бывают растворы жидкие, бывает смесь газов, и наша кровь, извините, это тоже раствор! Они уже знают, почему водолазам нельзя быстро подниматься на поверхность, что такое кессонная болезнь...

Учитель с новой психологией

- Они не учат английский язык, а обучаются на английском языке и получают разносторонние знания о мире, - так коротко пояснил основатель этой частной школы Владимир Корниенко. И продолжил: - Американская программа, по которой мы учим, называется "Школа завтрашнего дня". Это действительно школа будущего, потому что многие идеи, которые в ней заложены, просто неприемлемы в общеобразовательной школе, где учитель зациклен на существующей технологии: учебник, тетрадь, поднятая рука, ответ у доски - все это сломать невозможно. И только здесь, я считаю, единственное место в городе, где работает учитель с новой психологией человека, который помогает ученику учиться.

Здесь я успела понять, что, создавая эту программу, американцы пошли от того, что дети перестали читать. Ведь у нас они только сейчас перестали читать, а там, в Америке, где компьютеры, телевидение гораздо раньше насели на детей, они и читать перестали раньше. И люди стали думать, что же делать, как ребенка обратно привязать к первоисточнику. И, оттолкнувшись от этой проблемы, начали приучать ребенка работать по ходу урока, то есть не ждать, пока учитель расскажет и кто-то покажет, а здесь, на уроке, делать то, что остальные школьники делают дома.

- Вспомните, когда учитель что-то рассказывает на уроке, его в лучшем случае слушает треть учеников, - говорили педагоги этой школы Екатерина Гриднева, Ольга Нечумаева, Ольга Гужвина, Маргарита Цугай, Людмила Андрейчук, Екатерина Фишкина и другие. - Любой психолог вам скажет, какое количество детей на уроке слышит, какое - присутствует, а какое - отсутствует и вовсе. А здесь получается, что ребенку, с одной стороны, тяжело, потому что он вынужден работать, мы не даем возможности терять время. Но существует и вторая сторона: есть дети, которые с полуслова схватывают то, что говорит учитель, а при этом он должен просидеть целый урок, пока самый последний ученик в классе все поймет. А зачем? Ему ведь становится скучно, он теряет интерес. Здесь он этот интерес никогда не потеряет: ребенок идет вперед в своем темпе, и это только поощряется. В другой школе он при всей своей одаренности был бы проблемным ребенком, потому что активный от природы и быстро работает.

Школа будущего

И получается так, что одни и те же дети одновременно учатся в двух школах - в той, что работает по американской программе, предполагающей изучение конкретных предметов на английском языке, и в стандартной эстонской школе на русском языке. Короче говоря, учатся они в совершенно необыкновенной Частной гимназии Владимира Корниенко. Сидят на уроках в своих офисах, если что-то непонятно, не кричат на весь класс, мол, Марь Ванна, подойдите ко мне, а в знак просьбы о помощи выставляют флажок - учитель подходит к нему и тихо беседует. Кстати, в каждом классе на уроке с учениками работает не один учитель, а два или три...

Теперь немного статистики. В школе - 186 учеников и 40 учителей, из них 16 - учителя английского языка. Это ведь о чем-то говорит! К тому же, возможно, фотографии, которые мы сделали в этой школе, дадут более наглядное представление о том, как протекает в ней жизнь в течение одного лишь урока. А увидев на снимке ставших в круг ребят и педагогов, не думайте, что это игра. Каждый урок в каждом классе начинается с обмена впечатлениями о том, как прошел вчерашний день, с пожеланий всем всего доброго, всего хорошего, и здоровья - всем больным, даже - кошкам и собакам.

Что же касается творчества, которое здесь преподает Галина Шабанова, то этот урок стал настоящим потрясением: трудно было поверить в то, что ТАК талантливо рисуют не бесконечно одаренные, а вполне обычные дети. И вообще, не верилось, что все это происходит не где-то там, далеко, а здесь, в Таллинне, в Ласнамяэ...

И еще одна небольшая подробность. Мы с Владимиром Корниенко знакомы тридцать лет, со студенческих питерских времен. С тех пор дружим. Так вот, когда мы с автором этих фотографий вышли из школы, и я, в очередной раз восхищенно вздохнув, сказала: "То, что здесь происходит, смогут по-настоящему оценить только эти ученики, когда сами станут родителями", - он удивленно спросил: "Неужели ты здесь впервые? Не поверю!" Меж тем, это было чистейшей правдой. Так что же удивляться, что чужие люди не имеют представления о Частной гимназии Владимира Корниенко, которая, не поленюсь еше раз повторить, работает в Таллинне уже девять лет.

Фото Николая ШАРУБИНА.