Решение, за которое никто не отвечает

Но, как пишет в газете Postimees руководитель Института Открытого общества Эстонии Иви Проос, исследования показывают, что норматив, установленный законодателем, нереален, а его реализация вызывает сомнения. При нынешних тенденциях русская молодежь не сможет усвоить эстонский язык настолько, чтобы продолжить свое гимназическое образование исключительно на нем. Следовательно, русская молодежь в своем большинстве лишится возможности продолжать учебу, и законодатель в очередной раз должен будет признать свою ошибку в анализе общественных тенденций и снова отодвинуть сроки. Один раз сроки уже отодвигались с 2000 на 2007 год.

Сами неэстонцы, естественно, не акцептируют 2007 год, как дату отмены русского гимназического образования. Да и эстонцы относятся к ней скептически. Данные мониторинга, проведенного в начале этого года, позволяют утверждать, что более половины неэстонцев против отмены русского гимназического образования. Треть некоренных жителей не пожелали высказать своей точки зрения по этой проблеме.

Две основные причины, по которым неэстонцы против отмены русского гимназического образования, формулируются так: переход на исключительно эстонское гимназическое образование преждевремен, русские школы к нему не готовы (так считают 69 процентов неэстонцев); это форма давления со стороны государства (65 процентов опрошенных). Остальные из названных причин для неэстонцев были малозначительными. Главное же, что видят неэстонцы, это неготовность русских школ к переходу на преподавание на эстонском языке. Здесь важно понять и то, что отмену русского гимназического образования русские расценивают как давление государства на них, что усугубляет у них ощущение несправедливсти.

42 процента эстонцев тоже считают отмену русского гимназического образования неверным решением. Но при этом надо отметить, что большая их часть - 38 процентов - считает жесткую языковую политику в отношении детей неэстонцев правильной. Это значит, что не только законодатель, но и значительная часть эстонцев не чувствуют реальности и не понимают, что принудительное обучение эстонскому языку без создания к тому необходимых условий не может быть результативным, а только углубляет у некоренных жителей негативное отношение к эстонскому государству.

Языковая политика, проводимая по отношению к неэстонской молодежи, негативистская, устрашающе-карательная. Знание того, что через семь лет в Эстонии не будет гимназического образования на русском языке, углубляет у молодых людей и их родителей чувство неуверенности и порождает дух протеста. Обучение языку, построенное на принуждении и страхах, не способствует его усвоению, а скорее возбуждает его неприятие и упрямство - не буду учить язык.

Действенней было бы построить обучение русских эстонскому языку по принципу достижений. С шестого-седьмого класс русские школьники могли бы проходить тестирование своего уровня знания языка. Тесты можно было бы строить, исходя из конечной цели - такое его знание, которое позволяет ходатайствовать об эстонском гражданстве. Итоги тестирования могут быть выражены в процентах. Под 100-процентным знанием подразумевается уровень, необходимый для получения гражданства. Такая система была бы понятна и школьникам и родителям. Она подвигла бы их стремиться к стопроцентному рубежу и включила бы механизм домашнего контроля. Родителям был бы известен уровень владения языком их детей.

Введение системы тестирования, целью которой есть получение гражданства, создало бы предпосылки для положительного отношения к языку и снизило бы дух протеста.

Тестирование можно было бы продолжить и после первого уровня. Ведь приятно знать, что твой уровень знаний выше, чем требуется для получения гражданства.

Положительный момент такого тестирования заключается в постоянном продвижении к цели, а самосовершенствование формирует положительный образ мышления, снижает социальную напряженность. Но введение системы постоянного тестирования в русских школах тоже проблематично. Тут требуются новшества и дополнительные ресурсы. Такой системе контроля могут воспротивиться и сами русские школы, поскольку единые тесты наглядно отразят качество преподавания в них эстонского языка и могут стать отправной точкой для учеников и родителей при выборе школы.