История без недомолвок

Не секрет, что нередко учителя эстонских и русских школ по-разному воспринимают болезненные темы истории, особенно периоды взаимоотношений России и Эстонии. До сих пор не утихают дискуссии по поводу 1940 года, неоднозначную оценку получают и другие события прошлого, например, роль Северо-Западной белой армии генерала Н.Юденича в завоевании Эстонией независимости и последующая трагическая судьба северозападников.

В глубинных причинах разных взглядов на минувшее попытались разобраться участники встречи за «круглым столом» в Нарвском колледже Тартуского университета. Семинар для педагогов республики организовали Общество учителей истории Эстонии и EUROCLIO — Объединение обществ учителей истории Европы.

Вел встречу журналист Рейн Сикк из Eesti Paevaleht, для которого тема взаимоотношений двух общин стала одной из главных в его творчестве. Выслушивая различные точки зрения о преподавании истории в школах, газетчик сконцентрировал внимание участников «круглого стола» на конструктивном подходе к проблеме — как рассказывать школьникам о прошлом, чтобы история не разобщала, а объединяла эстонскую и русскую общины? Вопрос не решить в одночасье. Не случайно директор Нарвского колледжа Катри Райк сказала, что существует «несколько историй» — официальная, о которой говорится в учебниках, затем — история в интерпретации педагогов, а «третья история» формируется в сознании ребенка его родителями на бытовом уровне. Трудностей добавляет качество некоторых учебников, базирующихся не на основе научного подхода при толковании тем, а на пресловутых идеологических установках.

Многое будет зависеть от учительского слова — сможет ли педагог взглянуть на исторические события не только с точки зрения своей, но и другой общины. Вот где мостик для взаимопонимания. И тут роль учителя — не навязывать подопечным стереотипы, а создавать условия для творческого осмысления ими исторических головоломок.

По мнению советника министра по делам народонаселения Рафика Григоряна, недопустимо, чтобы госчиновники диктовали ученым, как составлять учебники, и чтобы в сознании людей с детского возраста формировалось единомыслие. Ведь унификация во взглядах опасна для общества, трагические страницы истории, когда учили всех думать одинаково «правильно», еще всем памятны.

Единого правила нет. Не выработал универсальной нормы для просвещенцев и «круглый стол» в Нарвском колледже. Главное, педагоги и Министерство образования видят проблему и пытаются дать ответы на острые вопросы. По словам старшего научного сотрудника Института международных и социальных исследований Таллиннского педагогического университета Клары Халлик, только научный, рациональный подход к толкованию истории сможет уберечь молодое поколение от воспроизведения в их сознании стереотипов. А как заметила учительница из Силламяэ Ирина Голикова, прояснению «исторических пятен» могли бы помочь регулярные встречи учителей русских и эстонских школ.

Евгений АШИХМИН