Выбор должен быть

Владимир ПАРОЛЬ,
президент Русского академического общества

Хочу продолжить разговор о судьбах высшего образования на русском языке, начатый «Соотечественником». Сегодня это действительно одна из наиболее острых болевых точек для русскоговорящего населения. Будет ли русская община здесь представлена высокообразованными людьми, способными свободно конкурировать на рынке труда и в Эстонии, и в России, и в европейских странах? Будет ли воспроизводиться русская интеллектуальная элита? Или мы будем медленно сползать в сторону маргинализации, обнищания, давая почву для роста преступности, наркомании и т.д.?

По существу, это вопрос выживания общины на этой земле, сохранения себя, воспроизводства, если хотите. И совершенно понятна тревога, высказываемая по этому поводу и политическими, и общественными деятелями, и рядовыми людьми, и представителями разного рода русских общественных организаций.

Я бы коснулся одного из аспектов этой серьезной и многогранной проблемы, который кажется мне чрезвычайно важным.

Преподаватель высшей школы – это, по существу, особая категория. Люди, работающие в вузах, готовящие будущих специалистов, несут не только и даже не столько старые знания, старый багаж, сколько именно инновационные знания. И они, эти знания, рождаются в ходе самостоятельных исследований, проработки новых материалов, появляющихся на страницах научных изданий. И не следить за всей новой научной литературой сегодня просто невозможно. Но дело не только в этом...

Преподаватель вуза, который не ведет научной работы, явно отстает. Он выступает только как ретлянслятор, повторяя старые мысли, старые идеи, которые уже не могут возбуждать аудиторию. В первую очередь, студенческую аудиторию...

Быть может, я выскажу спорную мысль, очевидно, не все со мной согласятся, но я думаю, что основная наша ниша, категория студентов, с которыми работают русские частные вузы, во всяком случае, большинство из них – это люди, уже работающие на предприятиях, в фирмах, в учреждениях. Многие из них ощущают нехватку знаний: жизнь изменилась, она предъявляет новые требования, им надо соответствовать. Другие хотят получить вторую профессию. Скажем, имея экономическое, техническое образование, они хотели бы получить знания и иметь диплом в области юриспруденции, психологии, логистики и т.д.

В основном, это люди, связывающие или уже крепко связавшие свою судьбу с Эстонией и, как мы видим, имеющие высокую степень мотивации к учебе. И если «дневные» наши студенты, пришедшие к нам сразу после школы, – зачастую еще школяры по настроениям, по отношению к занятиям, то люди работающие и одновременно обучающиеся в вузе – это уже совершенно иной контингент. Они знают, чего хотят, они понимают, что им надо, чего им недостает. Они более избирательно подходят к получению информации. И у них повышенные требования к преподавателям, к тому, что дает им вуз. Этого нельзя не видеть. И это нельзя не учитывать.

Вот только один пример... В нашем институте, я имею в виду Социально-гуманитарный институт, в прошлом году опубликовано 120 научных разработок, 60 процентов из них – это публикации методического характера. Речь идет об обновлении наших методических пособий, создании более совершенных программ и т.д. Сам факт такого движения вперед, я бы даже сказал, рывка свидетельствует о том, что тот вклад, который вносит в оживление вузовской научной работы, в частности, и Русское академическое общество, приносит свои плоды.

Раз в год, а бывает и дважды в течение года, мы проводим научные конференции. Два раза в год выходят наши «Ученые записки», где имеют возможность публиковаться будущие доктора, кандидаты наук, активно работающие в сфере науки специалисты.

Должен сказать, что в целом ряде вузов оживилась и работа научных студенческих обществ. На студенческих научных конференциях собираются представители разных вузов Эстонии и гости из-за рубежа.

Иными словами, взята линия на создание условий для повышения именно качества подготовки будущих специалистов. Мы сами понимаем, что это необходимо, что без этого не обойтись. Действительно, было время, когда высшая школа в Эстонии, работающая на русском языке, находилась в сложных условиях. Как говорится, не до жиру, быть бы живу. Надо было с чего-то начинать, надо было строить или находить пригодные для учебы здания, обустраивать их, укреплять библиотечный фонд, накапливать учебную, справочную литературу, приобретать технические средства обучения и еще делать многое другое. Мы ведь начинали фактически с нуля. Но теперь многие проблемы решены. Мы встали на ноги. И теперь основная наша линия – повышать качество подготовки. Но об этом так же, как мы, должны думать и те вузы, за плечами которых долгие годы работы, в том числе и государственные учебные заведения. Жизнь ведь и к ним предъявляет новые требования. К тому же демографическая ситуация в Эстонии известна. Это тоже повод для серьезных раздумий.

Кстати, вот парадокс... Количество молодых людей, обучающихся в школах, становится, как известно, меньше. И будет как будто еще уменьшаться. Но вот количество поступающих в вузы в процентном отношении к этой возрастной категории растет. И это говорит о том, что общество при всех сложностях все-таки продвигается вперед, растет престиж высшего образования, осознание необходимости его получения. И не надо, думается, ограничивать возможности для молодых людей, желающих учиться. Должен реально, на практике существовать выбор. И пусть сами молодые люди решают, где им лучше получать образование – на каком языке и в каких вузах, государственных или частных. Если уж мы говорим, что конкуренция – это завоевание последних лет, что это явление позитивное, то зачем же от него отказываться в сфере образования? Тут тем более не должно быть волюнтаристских решений, грубого нажима политических или других сил, желающих наводить новый порядок. Нам думается, что именно в этой сфере должен идти естественный процесс вырабатывания, формирования новых форм образования. Тем более, что всем ясно: образовательный ресурс сегодня наиболее важен, наиболее востребован. Современный уровень, стиль жизни требует и иного уровня образования, иных подходов в этой сфере.