Касса для класса

Ирина БУТЯЕВА

Благотворительная распродажа творческих работ учеников гимназии Юхкентали в Никольской церкви. Фото Александра ГУЖОВА

Нашим школам разрешено самостоятельно заключать договоры на организацию школьного питания, распоряжаться по собственному усмотрению собственными помещениями для сдачи их в аренду. Все это оговорено школьным уставом. Но школы не имеют возможности самостоятельно зарабатывать деньги в школьных мастерских.

Например, в школе возникла острая потребность в небольшом ремонте, но средства ремонтного фонда либо уже израсходованы, либо расписаны до последнего сента. Как поступают в таких случаях? Правильно, собирают деньги с родителей, так как никакими другими не располагают.

Парадокс состоит в том, что могли бы и не собирать, а воспользоваться собственными ресурсами. Во многих школах успешно работают как творческие мастерские, так и кружки, где ребята создают такие предметы обихода, продав которые, школы могли бы получить реальные суммы. Однако школа не имеет права заниматься коммерческой деятельностью. Или все же существует такая возможность?

С этим вопросом я обратилась к экономисту, читающему курс лекций в бизнес-классах гимназии Юхкентали, профессору Петру
ВЕРНИТСКОМУ.

По его словам, с недавнего времени школы действительно получили право самостоятельно распоряжаться выделенными им средствами. Но при этом предполагается, что все выделенные деньги должны находиться исключительно на банковских счетах, что накладывает определенные ограничения на право использования этих средств. «Но возможности есть, — говорит Петр Вернитский. — В уставе школы должно быть записано, что она имеет право на то, чтобы сделанные учениками школы предметы выставлялись на организованную школой распродажу. Для осуществления данной возможности школа должна получить разрешение от местного департамента образования на расширение хозяйственной деятельности. Ведь в уставе любой школы уже записано, что она имеет право организовывать кружки и курсы вне школьного расписания для своих учеников.

В принципе, департамент должен быть заинтересован в том, чтобы ребята производили что-то полезное на уроках труда. Соответственно, департамент мог бы обеспечивать их заказами определенного толка. Тогда школам не понадобится приобретать комплектующие у различных фирм за немалые деньги, они смогут производить их самостоятельно.

Предвижу встречный вопрос. Допустим, школа получила разрешение на деятельность. Ребята прекрасно поработали, что-то произвели, организовали распродажу и выручили деньги. Следующая проблема: как распределять поступивший денежный поток и каким образом избежать нарушений, потому как произведенная товарная продукция принадлежит ограниченно дееспособному человеку. То есть ученику.

Каким образом разобраться с ситуацией, когда деньги, скажем, уже выручены? Какая сумма идет школе, сколько следует отдать тому, кто изготовил товар, и кто должен платить налоги?

С моей точки зрения, в устав школы необходимо внести следующее: разрешается частичная хозяйственная деятельность, а все вырученные средства от продажи изготавливаемого в школе идут, например, на нужды одного конкретного класса. Потом – другого. И так далее. Должен заметить, при подаче просьбы о получении разрешения о деятельности обязательно надо конкретизировать, куда именно и каким образом школа намерена использовать заработанные учениками средства.

Самофинансирование – неплохая идея во всех смыслах. Во-первых, у ребят появится стимул к работе. Во-вторых, многие из ныне ничем не занятых молодых людей заинтересуются возможностью реализовать себя. Как мы уже говорили, до сих пор работает система сборов на классные нужды. Но ведь не каждый родитель в состоянии вытащить из уже распределенного семейного бюджета даже небольшую сумму. Поэтому переход школы на частичную систему самофинансирования, а значит, на создание централизованных классных фондов, пришелся бы очень кстати.