Образование выше партий

Евгения ГАРАНЖА

В ближайшее время политикам и специалистам предстоит решить, нужна ли Эстонии долгосрочная внеполитическая стратегия развития образования.

Форум образования Эстонии, подводя итоги седьмого года работы, впервые привлек к диалогу представителей политических партий. На собрании, участие в котором обычно было привилегией теоретиков и практиков образования, им была отведена целая панельная дискуссия. Почему?

Четыре сценария

Зимой 1998 года группа экспертов разработала четыре картины эстонского образования в 2015 году: «Национально ориентированная Эстония», «Корпоративная Эстония», «Эстония бедных и богатых» и «Интерактивная Эстония». Первый сценарий, согласно которому большинство неэстонцев, а также интеллектуалов и предпринимателей должно было покинуть страну, а оставшееся довольно закрытое общество лишиться иностранных инвестиций, быстро отошел в область мифов.

Второй, называемый еще «сценарием постоянных реформ образования», предполагал, что образование будет выполнять роль тяжелой артиллерии в борьбе за голоса избирателей в обществе, бесповоротно расколотом на богатых и бедных. В третьем сценарии, прозванном «Эстонией рыночного образования и элитарных школ», схожем с тем, который недавно выдвинула Партия реформ, Эстония выглядит, как страна сверхлиберальной экономики, где жесткая конкуренция порождает сумасшедший спрос на образование и позволяет полностью передать учебные заведения всех уровней в руки частных фирм.

Пожизненная учеба

Последний вариант развития предполагает, что в 2015 году в Эстонии сформируется интерактивное общество, где главной ценностью будет своеобразие, а грани между профессиями размоются. Начальное, основное и среднее образование будет объединено в одну общеобразовательную школу, которая уже на ранней стадии сможет учитывать индивидуальные потребности ребенка. Школы станут культурными центрами местного значения, где при необходимости образование смогут получить также взрослые люди. Пожизненная учеба станет нормой.

В сфере высшего образования появятся новые, отличные от прежних, специальности, учебные заведения будут широко сотрудничать с общественным сектором, за счет чего логистика и know-how эстонского общественного сектора становятся одними из лучших в мире, а профессия преподавателя – одной из самых почетных и творческих. Этот сценарий и лег в основу долгосрочной стратегии развития образования, разработанной участниками форума, который тогда играл роль аполитичного стабилизатора при постоянно меняющихся правительствах.

Партийное видение

Однако за пять лет единая стратегия образования так и не появилась официально. В том числе потому, что партии, на первых порах не слишком активно участвовавшие в работе форума, в промежутке успели выработать собственное видение будущего образования, и шансов на то, что выработанная форумом стратегия пройдет через Рийгикогу, практически не осталось. Министерство отклонило предложенный Форумом образования вариант. Заговорили о том, что стратегия не нужна, поскольку оказавшиеся у власти партии все равно будут подгонять политику в области образования под собственное мировоззрение. Некоторые участники дискуссии вообще высказали мнение, что форум – это место, где рождаются идеи и идет обмен мнениями, он не должен быть эффективным и приносить практические результаты. Однако затем Министерство образования, удрученное недальновидностью программ развития отдельных школ, вновь предложило обратиться к опыту соседей – России и Северных стран, имеющих многолетние не зависимые от политики образовательные стратегии.

Чтобы сделать практические выводы из этой проходившей, в основном, на страницах эстонскоязычной прессы дискуссии и решить, нужна ли стране долгосрочная стратегия развития образования, как ее создавать и кто будет отвечать за ее сохранение, участники Форума образования впервые пустили в свои ряды представителей политических партий в качестве именно политиков. Чтобы тем самым вновь сделать форум выше партийных интересов.