Ученики против пятерок

Ирина БУТЯЕВА,
Виктория ЛАДЫНСКАЯ

Заместитель директора Таллиннской Гуманитарной гимназии Наталья Кярстна цитирует постановление об оценивании. Фото Александра ГУЖОВА

Союз ученических самоуправлений Эстонии подал в Министерство образования и науки ходатайство об изменении нынешней системы оценивания знаний в школах и гимназиях.

Союз считает, что нынешняя система не позволяет судить о реальном уровне знаний учеников. К тому же она позволяет педагогам, выставляя низкую оценку за поведение, снижать оценку по какому-либо из предметов...

На вопрос, необходимо ли менять существующую систему оценивания, представители гимназий ответили в унисон: «Систему оценивания в школах и гимназиях действительно необходимо менять. Причем полностью!».

По словам Натальи Кярстна, заместителя директора по учебно-воспитательной работе Таллиннской Гуманитарной гимназии, ныне действующее постановление об оценивании на самом деле нуждается в изменении, так как оно загнало в угол не только учителей, но и учеников.

Дело в том, объяснила Н.Кярстна, что существует так называемое «итоговое оценивание», требующее выставить итоговую оценку учащемуся только на основании баллов за три учетные работы. Причем они должны быть выполнены по всем без исключения предметам. Это не касается 1-3-х классов. По тому же постановлению об оценивании, все остальные полученные учеником в течение четверти отметки не учитываются при выставлении итоговой.

Роман Васехо, член ученического самоуправления гимназии, с заместителем директора согласен: «Мы с ребятами обсуждали существующую систему оценивания. Она несправедлива. Если после выполнения трех обязательных учебных работ у тебя, например, две пятерки и тройка, то пятерки тебе уже не видать. Но ситуации бывают разные, один раз не очень хорошо подготовился, но весь-то курс ты отлично проработал… Из-за этой тройки по предмету уже выйдет «4».

В постановлении, которое показала Наталья Кярстна, сказано: каждый ученик в течение учебного курса (четверти) обязан написать три учетные работы по каждому из предметов. Если же ребенок не написал хотя бы одну учетную работу, педагог не имеет права выставить ему оценку за четверть (или за год). И неважно, что ребенок не написал ее, предположим, из-за болезни. Если не успел переписать в течение двух лет, то не будет аттестован.

«Мухлеж», на отлично...

Член ученического самоуправления Роман Васехо считает действующие правила выставления оценок несправедливыми. Фото Александра ГУЖОВА
«Что касается системы переписывания, — продолжил тему Роман, — когда болевший ученик приходит в школу, на переписывание всех учетных ему дается две рабочие недели. Переписывать можно только на консультациях, которые каждый учитель имеет право по закону давать лишь один раз в неделю. Не больше. Но за это время физически невозможно переписать учетные работы по всем предметам!».

Еще один недостаток действующей системы состоит в том, что она позволяет многим ребятам просто «мухлевать». Предположим, написал учетную работу на два балла. Эта оценка ставится в журнал через дробь. В случае отсутствия ученика в школе в день проведения учетной работы в журнале ему ставится прочерк, но тоже через дробь. Пришедший в школу ученик узнает, что именно было задано в прошедшей учетной работе и либо тщательно готовится, либо просто списывает. Несправедливость в данном случае заключается вот в чем, объяснили Наталья и Роман: например, за три учетные у ученика стоят: —/5; 2/5; —/5. Итоговая оценка – 5.

Ни пропуски, ни даже полученные двойки не влияют на общую оценку, пусть даже двойки, если они закрываются пятерками. Кстати, если за учетную работу ребенок получает «3», ее переписать нельзя.

При действующей системе оценивания, например, о безукоризненном ответе на пять баллов говорить не приходится, сказала Наталья. Согласно постановлению об оценивании, пять баллов ученик может получить при процентном соотношении от 90 до 100 процентов правильного ответа. Естественно, возможны какие-то ошибки, что означает, что чистой пятерки не получается. Что же относительно оценивания на 4 балла, то и здесь есть соотношение, разница которого предполагает 19 процентов.

Итак, четыре балла можно поставить, если учитель оценивает ответ учащегося на 70-89 процентов. Но в этом случае педагог может поставить как 4 балла, так и 3 балла… «Многочисленные разговоры о личных симпатиях учителей, завышающих отметки отдельным ученикам, не имеют под собой оснований, — отметила Наталья Кярстна. – Мы не можем этого сделать даже тогда, когда, например, очень хочется поощрить ребенка, который совершил серьезный рывок в учебе. Никто из учителей не может ничего сделать».

Нет двойкам и единицам

Министерство образования больше всего в действующей системе оценивания заботит ограниченная шкала позитивных оценок. Только тройки, четверки и пятерки на самом деле являются позитивными. В свою очередь, двойки и единицы на данный момент обладают единым значением – обе оценки неудовлетворительны и в действительности обозначают невладение материалом.

«В основной школе можно было бы изменить систему оценивания и признать единицы и двойки также позитивными, — комментирует главный инспектор отдела общего образования Министерства образования и науки Лийлиа Оберг. — Таким образом, ребенок не остается на второй год, а получает возможность так называемого продленного обучения, или продленного года». По словам Оберг, в основной школе не является обоснованным применение слишком сложной системы оценивания. Скорее должна действовать, так сказать, поддерживающая и ободряющая ученика система.

Тем не менее в целом система оценивания должна быть по всей Эстонии одинаковой, чтобы ученики при переходе в другую школу не сталкивались бы с проблемой переоценивания собственных знаний.

Психологи давно задавались вопросом, какое влияние данная система оказывает на психологическое состояние ученика. Так, к примеру, в отдельных школах Москвы был проведен эксперимент, в ходе которого преподаватели вообще отказались от системы оценок. Вместо пятерок и четверок учеников хвалили в присутствии остальных учащихся. В итоге ученики стали ориентироваться на получение знаний, а не оценок.

В планы Министерства образования входит рассмотрение предложений об изменениях в системе оценивания учеников основной школы.