Ветры перемен

В Эстонии должно быть как можно больше разных школ, пишет Postimees.

Школьная система Эстонии за время независимости изменилась, но в основном она берет свое начало из советских времен, когда гимназия охватывает 1-12-е классы. В большинстве других стран Европы такая система неизвестна. Похоже, что и в Эстонии речь идет о естественном процессе.

Далеко за примером ходить не надо – это таллиннская гимназия Густава Адольфа, где в дальнейшем планируется давать образование с 7-го по 12-й класс, то есть перейти на форму прогимназии и гимназии. Нынче осенью набор учащихся в первый класс еще будет производиться, а со следующего года уже нет. На такую же систему собираются перейти другие гимназии Таллинна. Считается, что в ближайшем будущем это станет тенденцией, показывающей пример.

Сегодня в Эстонии есть несколько типов гимназий. Например, в тартуской гимназии Треффнера, в реальной гимназии Ныо и гимназии Ноароотси есть лишь часть гимназии – 10, 11 и 12-е классы. Хаапсалуская гимназия Вейдеманна состоит из прогимназии и гимназии. В таллиннской Ныммеской гимназии и в пярнуской гуманитарной гимназии Сютевака можно учиться с 5-го по 12-й класс. В общем, что-то начинает вырисовываться, но о европейской модели пока говорить рано.

Возможный путь приведения в порядок школьной сети - известная стабилизация численности учащихся. В прошлом году в первый класс пошли 13 017 учеников. Во втором классе учатся 13 243 ученика, в третьем – 13 814, в четвертом - уже свыше 15 000, в пятом – более 17 000. Эта статистика дает возможность делать более точные прогнозы на будущее.

Многие учителя относятся к изменениям в школьной сети с недоверием. Первая мысль – это опять какая-то бесконечная реорганизация реорганизации, нарушающая стабильность и чувство уверенности. Особенно в том случае, если об изменениях люди знают понаслышке. Горький опыт делает людей осторожными.

В то же время в Эстонии должно быть как можно больше разных школ – как в отношении учебных программ, так и в отношении школьного распорядка. Но на все нужно смотреть с точки зрения интересов учащихся. И, разумеется, все преобразования должны быть ясными и понятными всем – учащимся, родителям, педагогам. Очень большая ответственность падает на директоров школ.

Почему наши учителя так быстро «сгорают»?

Многие считают, что причиной забастовки учителей была низкая зарплата, то есть деньги, пишет Postimees. На самом же деле проблемы эстонской школы более глубокие, и нерешение их опасно как для учителей, так и для всего общества.

Забастовка учителей стала неординарным событием: эстонцы просто так, за здорово живешь, бастовать не станут. Многие учителя родом из советских времен – а тогда нормой было послушание.

И, наконец, у большинства обычных людей в Эстонии зарплата низкая, педагоги здесь не исключение. И все же они вышли на забастовку, потому что пришло время. Дело в том, что учителя сейчас должны не только учить, но и все больше решать проблемы, которые неизбежно переносятся обществом на школу.

В то же время большинство учителей к этому не готовы. Налицо противоречие между ожиданиями и требованиями в отношении учителей и их знаниями, умениями и возможностями их эффективно использовать. Для того, чтобы привлечь к этому внимание, организовали забастовку – трудно поверить, что последнюю.

Весной 2003 года Центр проведения экзамена и квалификации провел опрос, в котором приняли участие 2113 учащихся шестых классов по всей Эстонии, из них 34% - неэстонцы. Задуматься заставило сравнение эстонцев и неэстонцев. Выяснилось, например, что:

55% эстонцев нравится учиться, среди неэстонцев этот показатель равен 75%;

64% эстонцев нравится ходить в школу, соответствующий показатель среди неэстонцев – 82%; 8% эстонцев ежедневно пользуются различными справочниками и учебниками, то же самое делают 22% неэстонцев;

26% эстонцев ежедневно читают комиксы, среди неэстонцев любителей подобного развлечения только 12%;

13% эстонцев ежедневно читают обязательную литературу, точно так же поступают 38% неэстонцев.

Получается, что в школах с русским языком обучения существует ориентация на академическое приобретение знаний. Можно предположить, что образование важно для неэстонцев, что оно является спасательным кругом, помогающим реализовать себя в эстонском обществе. И такое отношение заслуживает признания. Но смогут ли эстонцы не отстать от неэстонцев?

Учителя, которые работают как в русских, так и в эстонских школах, хвалят дисциплинированность неэстонцев. Для них учитель все еще авторитет – очевидно, и для их родителей тоже.

Из ответов на анкеты выяснилось также следующее: только 4% родителей-эстонцев интересуются, что читают их дети, среди неэстонцев показатель равен 21%.