Музыка — лучший учитель

Антонина ВЕРЗУНОВА,
учитель музыки

Развитый музыкальный слух предъявляет более высокие требования. Тот ребенок, который практически занимался музыкой, думает, чувствует, развивается иначе, чем тот, который лишь только слушал музыку.

Наиболее благоприятный период для развития музыкальных способностей, чем детство, трудно представить. Cчитается доказанным, что если для музыкального развития ребенка с самого рождения созданы необходимые условия, то это дает значительный эффект в формировании его музыкальных способностей.

Природа щедро наградила человека. Она дала ему все для того, чтобы видеть, ощущать, чувствовать окружающий мир. Она позволила ему слышать все многообразие существующих вокруг звуковых красок. Mузыкальность — природой данное человеку свойство, об этом необходимо знать и помнить каждому взрослому, так как от него зависит, каким станет в дальнейшем его ребенок, как он сможет распорядиться своим природным даром.

Как известно, окружение, среда растят и питают личность. Музыка детства – хороший воспитатель и надежный друг на всю жизнь.

Родителям следует помнить о необходимости начинать музыкальное развитие как можно раньше. Bремя, упущенное как возможность формирования интеллекта, творческих музыкальных способностей ребенка, будет невосполнимо.

Путь развития музыкальности каждого человека неодинаков. Но следует помнить, что количественные накопления обязательно перейдут в качественные. Для этого потребуются время и терпение. Не приклеивайте вашему ребенку ярлык – «немузыкальный», если вы ничего не сделали для того, чтобы эту музыкальность у него развить. Чем активнее общение вашего ребенка с музыкой, тем более музыкальным он становится, тем радостнее и желаннее новые встречи с ней.

В нашей школе матери и ребенка при детсаде занимаются с детьми уже с 6 месяцев. Самые маленькие уже с большим интересом прислушиваются к звучанию различных музыкальных инструментов, песенок, потешек, исполненных педагогом или дружным ансамблем мам. Пробуют сами свои силы. Через веселые игры, песенки, потешки, музыкально-двигательные показы происходят очень серьезные процессы в коре головного мозга ребенка, возникают новые связи, способствующие развитию внимания, памяти, речи, координации движений, эстетического чувства.

На основе музыки в раннем детстве особенно активно развиваются речь, воображение, чувство ритма. Занятия дисциплинируют детей, они учатся выдержке, получают необходимые навыки и, что немаловажно, радость от встречи с прeкрасным миром музыки.

С трех лет дети занимаются музицированием по системе К.Орфа. Основа этих занятий – творчество. Перед детьми открывается дверь в мир фантазии, изобретательности, находчивости, где они не скованы ограничениями. Возможность быть принятым окружающими без всяких условий позволяет ребенку быть самим собой, проявлять свою индивидуальность. Это не простое музицирование, а сочетание музыки, речи, движения.

Детей привлекают не только звучание и вид инструментов, но и тот факт, что они могут сами извлекать столь красивые звуки. Если ребенку и не доведется заниматься в дальнейшем музыкой, то эти занятия можно рассматривать как общeподготовительные, поскольку они способствуют выработке качeств и способностей, которые, безусловно, пригодятся в школьные годы.

Что же это за качества:

* Внимание к слову.

* Внимание к окружающему миру.

* Владение интонационными возможностями речи.

* Образное мышление.

* Готовность к поиску творческих решений.

* Умение концентрироваться и расслабляться.

Oсобое внимание уделяется развитию и укреплению ритмической системы ребенка, что является залогом успешной учебной деятельности на протяжении дальнейших школьных лет.

Развивая музыкальность у детей, мы тем самым помогаем в дальнейшем обучению родному языку, а также иностранному (острота слуха, умение различать звуки речи), математике (ритм, счет, логическое мышление), развиваем культуру общения, кругозор.