Профи для будущего

Йосеф КАЦ

Фото Александра ГУЖОВА

О намечающихся на ближайшие три года переменах в системе профессионального и прикладного образования шла речь на пресс-конференции, состоявшейся вчера в таллиннском представительстве Министерства образования и науки.

«Об образовании в той или иной форме говорится в обществе немало, - отмечает министр образования и науки Майлис Репс. - Но положение дел в сфере профессионального образования таково, что пора не ограничиваться разговорами, а предпринимать конкретные шаги». О том, какие именно это будут шаги и почему в них созрела необходимость, рассказали журналистам во вторник.

Горе от ума

Сложность приобретения и недостаточная гибкость - таковы, по мнению специалистов, главные проблемы современного профессионального образования в нашей стране. «Людям, не имеющим основного образования, поступить в профессиональное учебное заведение на данный момент невозможно, - признает руководитель отдела профессионального образования министерства Калле Тоом. - Последствия подобной практики - постоянно увеличивающийся слой тех, чья конкурентная способность на рынке и в обществе значительно снижена».

С точки зрения К.Тоома, не выдерживает критики и принятая ныне система, при которой всякий ученик ПТУ, вне зависимости от его желания, в обязательном порядке должен приобретать среднее образование. При этом сдача государственных экзаменов является личной инициативой учащегося. «Таким образом, получается, что теоретически выпускник профессиональной школы имеет право на продолжение образования в вузе, а на деле его шанс пройти конкурс при поступлении в вуз достаточно низок», - констатирует К.Тоом.

Будущие сварщики — что план грядущий нам готовит? Фото Александра ГУЖОВА
Достаточно скромный список предлагаемых к овладению профессий и оторванность всей системы образования от реальных потребностей эстонского рынка - еще один ее недостаток. «Приятно, наверное, слышать, что по количеству вузовских студентов на душу населения мы занимаем одно из первых мест, - комментирует представитель Торгово-промышленной палаты Эстонии Тоомас Луман. - Но на кого преимущественно учится эта молодежь? На менеджеров, специалистов по международному бизнесу или юристов самого разного профиля. Глядя на количество реально существующих в стране предприятий, я всегда задаюсь вопросом: где смогут применить себя тысячи этих руководителей и консультантов?»

Ключ к успеху

Разработанная Министерством образования и науки программа развития профессионального образования на 2005-2008 годы ставит перед собой три основные цели, которые, в свою очередь, разбиваются на двенадцать конкретных задач - таким образом, чтобы намечаемыми преобразованиями была охвачена вся проблемная сфера.

Прежде всего, профессиональное образование должно строиться на принципах требований общества и рынка. Значительно большее внимание будет отныне уделяться плотному сотрудничеству с работодателями и профессиональными союзами, причем партнерство скажется как на создании курсов для овладения той или иной необходимой специальностью, так и проведении практической части обучения и подготовке учителей и руководителей для профессиональных школ. Активнее станет применяться так называемая «модель подмастерья» - ученик будет овладевать профессией непосредственно на будущем рабочем месте. «Именно в сотрудничестве с социальными партнерами скрывается ключ к развитию данной области образования» - подчеркивают участники пресс-конференции.

Членство Эстонии в составе Европейского союза также окажет влияние на профессиональное и прикладное образование. Прежде всего, дальнейшее развитие получит основанная на принципе компетентности система профессиональной квалификации, призванная приблизить полученное в нашей стране образование с общеевропейскими стандартами и облегчить передвижение рабочей силы в границах ЕС. На средства, полученные из Европейского фонда регионального развития, будут также реновированы учебные помещения в десяти профессиональных школах.

В целом же, как надеются разработчики стратегии развития профессионального образования, в ближайшие три года вверенная им область должна стать более гибкой и нацеленной на потребности и возможности различных групп учащихся. Например, наряду с получением среднего профессионального образования возможным станет изучать только специальные дисциплины - вне привязки к стандартной школьной программе. Это, однако, не должно служить препятствием для желающих продолжить обучение в вузе - для них получение необходимых знаний будет предоставляться в полном объеме. Возможность получения профессиональных знаний появится и у молодых людей, по тем или иным причинам не окончивших основную школу и вышедших из школьного возраста. «Профессиональное образование должно строиться на принципе обучения на протяжении всей жизни» - считают сотрудники Министерства образования и науки.

Для финансирования столь многообещающих начинаний министерство обещает значительно повысить инвестиции в сферу профессионального образования: если в настоящий момент средства, выделяемые на одно учебное место в общеобразовательной школе и ПТУ, практически одинаковы, то к 2008 году последнему будет выделяться в полтора раза больше.

* * *

Разработанный план реформирования системы профессионального образования вступит в силу с началом нового учебного года - 1 сентября 2005-го. Его авторы надеются, что спустя три года он принесет свои плоды: престиж профессионального образования и его качество существенно повысятся и свое будущее с ним будут связывать до 38% оканчивающих основную школу.