Противоречия профобразования

Роман КАЛЛАС

На одиннадцатом Образовательном форуме ведущие в Эстонии исследователи современного образования, влиятельные политики и ответственные чиновники, руководители учебных заведений и преподаватели профессиональных училищ обсуждали непростую ситуацию в сфере профессионального обучения.

Тема последнего форума «Непрерывное профессиональное образование – барьеры и мосты» вызвала серьезную дискуссию причастных к делу политиков и специалистов, обозначив структурные противоречия как на социальном и образовательном уровне, так и в области молодежной занятости.

Вот уже несколько лет в Эстонии количество молодых людей, получающих высшее образование, существенно превышает численность выпускников менее престижных профессиональных учебных заведений страны. Ежегодно на рынок труда выходит свыше десяти тысяч обладателей вузовских дипломов, на которых приходится лишь около семи тысяч молодых специалистов с реальной прикладной подготовкой. Результатом такого положения становится дефицит квалифицированных строителей, электриков и сантехников, в то время как переизбыток молодых людей с дипломами коммерческих руководителей и юристов приводит к снижению престижа высшего образования как такового. Дисбаланс между системой образования и рынком труда угрожает положительному экономическому развитию, снижая конкурентоспособность страны в международном масштабе.

Необходимость смены образовательных ориентиров очевидна и на политическом уровне. Выступивший на форуме председатель парламентской комиссии по вопросам культуры Олав Аарна отметил, что общеобразовательным школам и профессиональным училищам следует стать более доступными для учащихся, необходимо уменьшить академический уклон всей системы, подняв социальный и экономический престиж прикладной профессиональной подготовки в училищах.

Конкретный проект разрешения сложившихся противоречий представил депутат Рийгикогу Пеэтер Крейцберг. Согласно его концепции в ближайшие годы необходимо добиться содержательного сближения образовательных курсов гимназии и профессиональных училищ. С этой целью во всех общеобразовательных школах разумно ввести подготовительный курс прикладной профессиональной подготовки, распространив его и на гимназию. Одновременно и в профессиональных училищах следует увеличить объем общеобразовательных занятий, увеличив минимальный срок обучения на этом уровне на один дополнительный год – с трех до четырех лет. Идея четырехлетнего профессионального образования получила поддержку со стороны многих участников форума.