Непедагогическая педагогика

Ирина БУТЯЕВА

В редакцию обратилась мама гимназиста и попросила поднять на страницах газеты проблему конфликта «учитель – ученик».
Любой конфликт, возникающий в школе, считает она, тем более оставшийся нерешенным, может негативно сказаться на будущем ребенка.

Как только появляется какая-либо критическая статья, направленная в адрес педагога, учителя «всего мира» смертельно обижаются за собрата по ремеслу. Логика подобного поведения ясна: «Мы, может, и согласны, что этот учитель был не прав, и не сомневаемся, что он спровоцировал конфликт, но, если мы его «сдадим», завтра могут предъявить претензии каждому из нас...».

Интересно, были бы педагоги столь единодушны, если бы кто-то из их собратьев по ремеслу начал гонения именно на «учительского» ребенка? Вряд ли!

Вожаком назначаюсь я!

«В прошлом году в класс, в котором учился мой старший ребенок, пришел новый классный руководитель, – рассказывет Инна. – Как учитель-предметник она считалась одной из лучших, но про ее человеческие качества никто не мог сказать ничего хорошего... Узнав о том, что дама возглавит класс, мы предположили, что все, что говорят об этом учителе, нас не касается, были бы у ребят знания... Да и мало ли кто и что говорит. Кроме того, классная дама была уже в том возрасте, когда начинают задумываться над тем, насколько правильно прожита большая часть жизни... Однако очень скоро мы поняли, что обольщались.

Классный руководитель сразу же дала всем понять, что ее первостепенной задачей является проблема «всеобщего построения в шеренгу» не только детей, но и их родителей. Перво-наперво она заявила ребятам (17-18-летним), что если они не будут твердо следовать ее правилам, то им лучше сразу покинуть стены не только класса, но и школы!

Также она заявила, что вожаком в стае может быть только один: то есть им будет она (одна!). А потому всем будет хорошо, если никто не станет ей перечить. В противном же случае все должны быть готовы к войне.

Когда мой ребенок пересказал, как прошло знакомство с классным руководителем, мы с мужем даже не нашлись, что на все это можно сказать. Уже после, наедине, предположили, что он, возможно, что-то утрирует или же что-то не так понял... Но когда и на родительском собрании классная дама озвучила практически то же самое, но в несколько смягченном, завуалированном варианте, мы насторожились.

После этого в классе начался форменный ужас. Каждый день под строгие воспитательные методы (далекие от логики справедливости и благородства сильного) подпадал то один, то другой ребенок. Но сильнее всего доставалось девушкам, которых она начала по-настоящему унижать по причине, очевидно, собственных серьезных комплексов. Причем старалась делать это при как можно большем числе зрителей. А очень скоро мы узнали, что и в классе, и в учительской она позволяет себе обсуждать учеников и их родителей, совершенно не стесняясь в подборе литературных выражений. Естественно, как только она что-то там говорила, об этом узнавали и сами «адресаты». Наш город небольшой, все мы знакомы друг с другом через кого-то.

Вскоре многие дети буквально взвыли, а мой ребенок заявил, что хочет перейти в другую школу, потому что находиться в нездоровой амосфере сплетен и враждебности ему противно.

Я прекрасно понимаю, что наши дети не ангелы, но к 17-18 годам они все уже обладают сложившимися характерами и привычками, и нам, родителям, невозможно им объяснить, почему они должны под кого-то подстраиваться, кому-то угождать только лишь на основе права силы и безнаказанности. Тем более что в силу вышесказанного такой вожак ни уважением, ни неформальным авторитетом не может похвастаться по определению. А за что им, собственно, было уважать классного руководителя, человека, который «вытравливал» из школы девушек, организовывал слежку и наушничество, сплетничал... Если только за возраст...

В общем, на семейном совете мы решили поменять школу, что и сделаем в ближайшее время. Но в этом классе остаются дети, которым родители сказали, что следует бороться, что уйти – это сдаться, проявить моральную слабость. Мы же считаем, что тратить силы и энергию на морально неопрятного человека нет никакого смысла. Победителей в этой войне не будет. Вот еще о чем я хотела сказать: почему бы нашим чиновникам от образования не подумать о введении в состав специальной комиссии, что проверяет учебные заведения, такого специалиста, как независимый психолог».

Противостояние...

В ситуации противостояния, спровоцированной учителем, изначально именно дети обречены на поражение, потому что как силы, так и их социальный статус изначально не равны. И кто, как не учитель, об этом знает, говорит психолог Елена Парфенова.

«Судя по тому, что классный руководитель – женщина, которая прежде всего реагирует именно на девушек, — размышляет Елена, — возможно, она испытывает страх перед старостью, а в каждой девушке банально видит соперницу. Ведь девушки юны, красивы... Вполне вероятно, уточнила Елена, учительница испытывает предубеждение. Что это значит?

Это негативная установка, препятствующая адекватному восприятию сообщения, действия. Как правило, человек не осознает или не желает осознавать, что он предубежден, и рассматривает свое отношение к кому-то как следствие объективной и самостоятельной оценки каких-то фактов. Предубеждение может быть также следствием поспешных и необоснованных выводов, базирующихся на личном опыте, а также результатом некритического усвоения стандартизированных суждений, принятых в определенной общественной группе (предрассудок).

Также предубеждение нередко используется человеком для оправдания своих неблаговидных поступков и является серьезной причиной возникновения конфликтов между учителем и учеником. Но в данном случае могут быть и другие причины...

Дети не всегда послушны, как и наставники — терпеливы. Так что причиной конфликтов между учителем и учеником (не поводом, а причиной) всегда является «человеческий фактор». Тем более, что, кроме основных действующих лиц, в любом конфликте на самом деле принимают участие и многие другие: одноклассники, учителя, администрация. И, разумеется, родители. Участников конфликта много, а жертва всегда одна — сам ребенок. Во всяком скандале мало хорошего.

Между взрослым и ребенком, а тем более в школе, он и вовсе недопустим. Но возможно ли исключить конфликты из школьной жизни?

Человеческий фактор прежде всего

Невозможно. И вовсе не потому, что, как заявляют некоторые «защитники» детей, учителя и школьные директора не терпят «конфликтных» учеников. Случается, что родители нередко идеализируют своих отпрысков. И то, и другое, согласитесь, имеет место, но это — частности. На самом деле все гораздо проще и серьезнее.

Суть всех школьных конфликтов в том, что школа не просто слепок с «большой» жизни, она, я бы сказала, ее концентрат. Все колоссальное многообразие взаимодействий, которые можно найти в производственных, бытовых, межличностных и прочих отношениях, собрано под школьной крышей, а потому конфликты в ней попросту неизбежны. Теперь смотрим: ведь такого не бывает, чтобы мы, взрослые, ни разу не вошли в конфликт со своим начальником, чтобы хоть чем-то не были недовольны соседом... И мной кто-то недоволен, потому что человек не может быть хорошим для всех. Вот и в школе то же самое. Разница лишь в том, что у ребенка, можно сказать, сто начальников, от соседа не уйдешь, который с тобой все время рядом сидит. Да в таких условиях любой самый малый конфликт может перерасти в грандиозный скандал. Или приобрести вид катастрофы. Для кого-то одного. И этим «кем-то», увы, может оказаться ваш ребенок.

Что из всего этого следует? Во-первых, то, что нам следует ждать: конфликт между учителем и ребенком когда-нибудь, но обязательно случится. Более или менее крупный, не важно, по чьей инициативе, но — будет. А, как говорится, «кто предупрежден, тот вооружен». А в родительском «арсенале» всего два «оружия»: любовь к своему ребенку и уважение к тем, кто его окружает. Конечно, требуются также терпимость и умение встать на позиции другого человека. Нет ничего проще, чем просто принять сторону «своего» и обвинить «всякого другого». Только это — путь к углублению конфликта, его затягиванию, в конечном счете, так вы принесете великий вред самому ребенку. Потому что, с одной стороны, далеко не факт, что прав именно он, а с другой — озлоблять учителя, в чьей власти ребенок, тоже ничего хорошего. Короче, одно из двух: если конфликт, в общем-то, незначительный, если всего лишь пострадало самолюбие ребенка, не заостряйте на нем внимание. Приласкайте, успокойте. И дело с концом. В конце концов, пусть учится в ином случае признавать свою неправоту, прощать обиды. Это полезно, это пригодится.

Но если учитель позволил себе грубость, тем более хамство по отношению к ребенку, это требует самого решительного пресечения. Вплоть до обращения к школьной администрации. Только ни в коем случае нельзя привлекать ребенка к этим разбирательствам. И даже если школьная сторона этого требует, не поддавайтесь. Никаких «очных ставок»!»