"Молодежь Эстонии" | 23.03.06 | Обратно

Пощечина профессии

Ирина БУТЯЕВА

Складывается впечатление, что взаимоотношения, затрагивающие людей в схеме «учитель - ученик - родитель», в наших школах с каждым днем обостряются все сильнее. С чем это связано, с природой или, может, погодой, никто никогда не скажет...

В одной из таллиннских школ произошла очень неприглядная история. Кто кому первый нахамил: ученик ли учителю, учитель ли ученику, это уже не так и важно. Слово за слово, и вот уже разгневанная учительница, забыв о том, что в школе существует администрация, которая согласно правилам имеет право разбираться с учениками, а также запамятовав, что у ребенка есть родители, собственной рукой, в которой была зажата тетрадь, ударяет своего ученика по лицу при всем классе.

Мера наказания

Очень скоро понеслись самые разные слухи. Один из них гласил: ребенок спровоцировал педагога ненормативной лексикой.

Чем бы тот ребенок педагога ни спровоцировал, согласитесь, дело учителя все же учить, как сказано в толковом словаре, а не воспитывать с помощью как легких, так и тяжелых предметов.

Нестандартная ситуация... Или все же стандартная? А еще нестандартнее она могла бы оказаться в том случае, если бы получивший по лицу от чужой тети ребенок, размахнулся и ответил бы педагогу тем же самым... Допускаете подобное развитие событий? Только в этом случае пострадавший от рук ученика учитель, скорее всего, написал бы уже не одно заявление в полицию, а также подал иск в суд.

Почему подобным образом не поступили родители ребенка? Неужели только потому, что сомневаются в «непогрешимости» своего чада? А, может быть, они не подали заявление потому, что боятся, что в этом случае остальные учителя так отыграются на этом ребенке, что его после окончания школы даже в дворники с его аттестатом не возьмут... Небезосновательно, надо сказать, родители боятся. Конечно, в городе есть и другие школы, в одну из которых можно было бы перевести ребенка, но опять же родителям боязно, а как он там приживется, да и возьмут ли его...

Где - учитель, где – ученик?

В данной истории первична все же оплеуха, нежели предшествующий ей скандал.

Кто бы ни спровоцировал этот конфликт, сила была все же на стороне педагога. Прекратить его должен был именно учитель. Это педагогическая азбука. Разумеется, прекратить не оплеухой.

Хотелось бы, чтобы тот же учитель честно сам себе ответил на следующий вопрос: помнит ли он, входя в класс, что идет не к таким же, как и он, взрослым людям, а идет к детям, на которых он не имеет никаких прав, какими бы «отвязными» они ни были. И он, а не кто-то со стороны, должен их научить тому, что знает сам. Работа у него такая, знаниями с детьми делиться. Возник и другой вопрос: позволил бы себе этот учитель поступить точно так же со своим коллегой, который вдруг взял и вывел его из себя?

Во время подготовки этого материала пришла в редакцию женщина с просьбой как можно чаще писать о случаях, как она выразилась, педагогической распущенности, когда учителя позволяют себе срывать на детях личную неудовлетворенность.

«Я понимаю, что, срываясь на наших детях, кто-то из педагогов что-то себе компенсирует. Но по какому праву они это делают? Что еще их мучает, я не знаю, да и знать не хочу. У нас у всех своя работа, свои проблемы, которые мы, как и они, решаем каждый день. И при чем здесь дети? Наши, взрослые проблемы, не имеют к ним никакого отношения. Мы все работаем с утра до вечера, а не только они «погибают» на трудовом поприще. И не такая уж у них маленькая зарплата, как они любят говорить. Очень многие работают не меньше их, но зарабатывают куда меньше.

Почему некоторые учителя позволяют себе тыкать пальцем в ребенка и заявлять, что то, что на нем одето, видите ли, не модно, что в подобном... хламье никто не ходит? Почему учитель позволяет себе обзывать ученика то бестолочью, то идиотом? Почему учитель может позволить сказать ребенку, что когда его мама разводилась, она должна была подумать о том, что он, видите ли, теперь вряд ли вырастет настоящим мужчиной...

Объясните, что происходит? Кто им сказал, что они имеют право на подобные выходки?

Ужасно и то, что после того, как ты попытаешься сказать рассказывающему тебе учителю, как должно воспитывать ребенка, о том, что как-нибудь с этим справишься сама, у него зачастую срабатывает некий механизм. Здорово, что они защищают друг друга, но страшно, потому что сразу после разговора на ребенка «наваливаются» всем скопом: оценки становятся низкими, на него начинают косо смотреть... Что делать в таких случаях?»

Официальное дело – дело официальных инстанций

С аналогичными проблемами сталкиваются не только русские школы, но и эстонские. Проблемы похожие, а методы решения проблем разные. Если не удается решить проблему на уровне администрации, эстонские учителя и эстонские родители предпочитают самостоятельно в этом не разбираться, а привлекают к разрешению таких проблем официальные органы, будь то Департамент образования, социальные работники или даже полиция.

Если подобное решение проблем не в нашем славянском характере, то, может, родителям будет интересен опыт родителей российских школьников?

Недавно в Санкт-Петербурге начала работать организация «Родительский комитет». Это общественная организация, в которую вошли учителя школ и родители учеников. Основная цель этой организации - решение проблем учеников и их родителей, которые неизбежно возникают в школьной жизни. Организация также была создана для того, чтобы стать связующим звеном между школой и родителями, а ее руководители намерены создать площадку для диалога между всеми участниками образовательного процесса, потому что, считают они, современная школа, находится в тех условиях, когда ее существование как организации, отдельной от родителей, становится непродуктивным.

P.S. Вчера учитель был уволен с работы за неподобающее поведение.