"Молодежь Эстонии" | 01.09.06 | Обратно

В каждой школе свои Архимеды

Евгений АШИХМИН

Конференция вызвала большой интерес у педагогов. 2 х фото автора

«Эврика! Нашел!» - воскликнул когда-то древнегреческий ученый Архимед, сделав открытие. Ныне пробивает путь себе так называемая эвристическая педагогика, в отличие от традиционной направленная не на усвоение и воспроизводство готовых знаний без развития творческих способностей учеников, а на непрерывное открытие ими нового.

В Нарвском колледже Тартуского университета педагоги Эстонии и России обменялись опытом использования в общеобразовательных школах и детских садах методики эвристического обучения. На пленарном заседании о новой технологии творческой самореализации учащихся рассказали доктор педагогических наук, член-корреспондент Российской Академии образования Андрей Хуторской (Москва) и доцент Российского государственного педагогического университета им. Герцена Ирина Кондракова (Санкт-Петербург). В организованной колледжем VII августовской международной научно-практической конференции участвовало около двухсот учителей из школ Ида-Вирумаа. Открыли конференцию директор Нарвского колледжа, декан педагогического факультета Тартуского университета доктор истории Катри Райк, мэр Нарвы Тармо Таммисте и генеральный консул России в Нарве Николай Бондаренко.

Российский ученый Андрей Хуторской систематизировал методику эвристического обучения.

По словам главного специалиста НКТУ Татьяны Бабанской, в Нарве в ряде школ осваиваются элементы эвристической методики. В частности, учащиеся Солдинской гимназии (директор Елена Круглова) активно участвуют в международных эвристических олимпиадах.

Профессор Тартуского университета Томас Тенно полагает, что ряд серьезных причин тормозит распространение в Эстонии развивающее всех детей исследовательское (эвристическое) обучение, тогда как во многих странах, в том числе во Франции, Швеции и США, до 30% образовательной сферы перешло на новую форму обучения. Одной из острых проблем просвещения в ЭР является большая доля «выпадения» учеников из школьной жизни, а также насилие в школе – мнение ученого из Тарту. Достаточно большая часть подростков не получает даже основного образования (9-летнего), а без этого трудно найти работу. Ученый также считает, что школьная система часто в обучении упор делает на память, на педагогику авторитета, травмирующую учеников. Это приводит к тому, что часть детей начинает уклоняться от школы, поскольку у них пропадает мотив к обучению и они не испытывают счастливый опыт переживания успеха.

По большому счету остаются неразвитыми в нашей школе познавательные навыки высокого порядка: изобретательность, критическое и системное мышление, умение принимать решения и решать проблемы, задавать вопросы, а также способность научного познания мира и умение письменно и устно выражать мысли. А ведь такие навыки формируют творческую личность, способную включиться в жизнь и быть востребованной на рынке труда.

Но проблемы не только у эстонской сферы просвещения. Обеспокоенность тем, что школьная система отстает от требований времени, привела к сотрудничеству многих стран Старого Света и созданию всеевропейской сети для развития современных технологий в сфере образования – дошкольного и школьного. Европейский проект «Поллен» использует опыт США и направлен на исследовательское обучение в детских садах и школах. Руководит проектом лауреат Нобелевской премии Джордж Чарпак (Французская Академия наук). В проект вовлечены 12 стран, в Эстонии – Тарту. Эвристический метод успешно применяется и в обучении языкам. «Поллен» предлагает учителям соответствующие методические и педагогические материалы. Разработаны материалы и в России.

Прообразом эвристического метода считаются беседы с учениками коллеги Архимеда, другого древнегреческого ученого – Сократа. Во время бесед он помогал своим подопечным при помощи вопросов и возражений самим приходить к рождению знаний, новых открытий.

«Дайте мне точку опоры, и я сдвину Землю», - говорил Архимед, увлеченный математикой, механикой и другими науками. Путь неожиданных решений, которыми славился живший до нашей эры ученый, открыт и для нынешнего поколения жаждущих знаний и научных вершин. Помочь любознательному ребенку открыть тайны мира – миссия педагогов. Эвристическое, исследовательское обучение помогает развивать всех детей. К сожалению, во многих школах, в том числе в нарвских, ставку делают на олимпиадников, оставляя в тени так называемых середнячков. В погоне за результатами учителя оставляют за бортом своего внимания «неперспективных» подростков, травмируя их психику. А ведь все дети талантливы! Они все заслуживают внимания и помощи.