"МЭ" Суббота" | 10.02.07 | Обратно

Жизнь в образовании, жизнь с образованием

Ирина БУТЯЕВА

Многие учителя вынуждены признать, что для детей школа ассоциируется не только с физическими, но и психологическими нагрузками: по шесть-восемь уроков в день может выдерживать без последствий только каждый третий ребенок, остальные очень быстро начинают жить в постоянном стрессе. Этот факт подтверждают и «не зависимые» от школьной жизни психологи.
В этой связи у нас не принято вспоминать о педагогах, которые получают от школы, между прочим, не меньший стресс: попробуй проведи те же шесть-восемь уроков, а после этого еще заполни электронный журнал, подготовься к следующему учебному дню. А ведь учителям приходится ежедневно решать и личные, домашние проблемы.

Зеркало жизни - школа

«Я работаю в школе много лет и безгранично люблю свою профессию, - говорит учитель Гульнара ВАЛЬС, - поэтому у меня вызывает острый интерес любая информация о проблемах современной школы. Глубоко убеждена, что школа - самое точное зеркало социальной реальности в любую эпоху. Учителя в современной школе повседневно сталкиваются с падением интереса к учению, недобросовестным отношением к домашним заданиям со стороны учеников и отсутствием действенного контроля со стороны родителей.

Сегодня в Эстонии растет значимость образования как залога будущей конкурентоспособности на рынке труда, и в 50% семей родители готовы идти для этого на значительные денежные затраты. К сожалению, затраты эти подразумевают и репетиторов, но чаще - платное обучение как в государственных, так и в собственно коммерческих вузах. Однако диплом, полученный таким образом, даже если он «государственного образца», отнюдь не становится залогом жизненного успеха.

Сейчас уже не модны высказывания типа «формирование интереса к учебе», «хорошая организация учебного процесса». На первый план вышел вопрос о «внимательном отношении к детям» с примыкающими сюда же пожеланиями «хороших отношений между учителями и учениками» , «хорошей психологической обстановки в школе». Думаю, что любой работающий в школе учитель знает, что за этим стоит. Было бы хорошо, если бы это означало разумную требовательность, четко организованный контроль, индивидуальный подход к детям, корректность, доброжелательность. К сожалению, в нашей социальной реальности от учителя под предлогом внимательного отношения к детям требуется абсолютная бесконфликтность, проявляющаяся в терпеливом отношении к необоснованным родительским претензиям (часто выраженным в крайне неуважительной форме), снисходительности к проявлениям безответственности со стороны учеников и родителей, в «натягивании» оценок. Конечно, в каждом классе разные дети и разные родители, но «внимательное отношение к детям» в той или иной степени всегда связано с известной фразой: «Войдите в наше положение…».

Заканчивается такой разговор тоже шаблонно: «Нам нужна «пятерка» (или «четверка») по вашему предмету». А худший вариант завершения разговора: «Вы некомпетентны, и мы подаем на вас в суд (пишем жалобу в Министерство образования)».

«Школьный учитель формирует будущее страны» - замечательно сказано. Но соответствует ли это социальному статусу учителя в нашей действительности?

Многие, кто уже окончил школу, имели в школьные годы «учителя жизни», и они считают, что учитель не только дает знания, но и должен формировать личность ребенка. (Кстати, слово «должен» представляется мне лишним, потому что учитель всегда оказывает влияние на личность ребенка - позитивное или негативное.) При этом половина из них признают, что сейчас профессия учителя непривлекательна, из чего надо делать справедливый вывод о «явном противоречии между мнениями об «идеальной роли» учителя и реальным престижем профессии, которое объясняется, безусловно, социальными факторами.

Факторов этих много, один из них материальное положение учителей. Престиж учительской профессии, конечно, поднимется, но только после повышения зарплаты, и не на 10-20%, а как минимум в 2-3 раза. К сведению: например, учителя в Германии являются так же, как и мы, государственными служащими. Так почему у нас не так, как у них, со всеми вытекающими отсюда льготами и дотациями - статус, квартира, премия, проезд на транспорте и многое другое.

Ситуация изменится после того, как в школы придут молодые свежие кадры, и не только слабый пол, но и сильный. Надо создать для них конкурентные условия, чтобы и мужчины имели в школе свой интерес и видели перспективы карьерного и финансового роста. И статус госслужащего был бы для мужчин одним из факторов такого интереса. Для них это куда более важно, нежели для женщин.

Путь к катастрофе - нагрузка учителей в школе. Вернусь к Германии, где в отличие от эстонских коллег учителя имеют один свободный день в неделю, который они могут использовать для своих личных целей, не имеющих отношения к учебному процессу. А у нас что? К врачу сходить времени не хватает.

Сегодня в наших школах катастрофически не хватает педагогов. И, как всегда, прибегли к единственно реальному выходу - увеличили нагрузку оставшимся. У многих учителей она сегодня достигает 30-36 часов, а иногда больше сорока. Ясно, что качественное обучение скатывается к «урокодательству», люди ведь работают на пределе физических возможностей. Это очень тревожный сигнал.

Ни для кого не секрет, что в соседней России нагрузка учителя - 18 уроков в неделю плюс время подготовки к ним. В Азербайджане, зная, что большая часть учителей женщины - чьи-то матери, бабушки, дочери, - пошли еще дальше, их нагрузка - 12 уроков в неделю плюс время подготовки к ним. И, уверяю вас, они не получают меньше, чем мы. Причем летом они отдыхают, а не подрабатывают в лагерях, как большинство из нас.

Еще одна проблема нашего учительства - выход на пенсию... Когда тебе предлагается выйти на пенсию даже не в 63-65, а в 67 лет, это явный перебор. И мы при таком предложении тоже будем кивать на Европу? Простите, но пенсионный возраст наступает в Италии, к примеру, у женщин в 57 лет, у мужчин в 62 года, в Греции же возрастная пенсионная планка опущена до 60 лет лишь для женщин. В той же России женщины выходят на пенсию в 55 лет, мужчины - в 60 лет.

Когда французское правительство объявило о повышении возраста выхода на пенсию с 60 до 65 лет, это решение там вызвало массовые акции протеста.

В Италии и Дании, чтобы получить максимальную (подчеркиваю, максимальную) пенсию, нужно отработать 40 лет, в Англии - 27 лет, в Швеции - 30 лет, а вот в Бельгии мужчины должны отработать 45 лет, женщины - 40 лет. Но зато у педагогов Бельгии есть право внеочередного годового оплачиваемого отпуска, и меня с недавнего времени не удивляет, что наши молодые учительницы уезжают жить и работать в Италию или в Грецию, в которых именно педагогам положена льготная пенсия, такая же, как военным: после 25 лет педагогической службы, будь любезен, дай дорогу молодым и сильным!..

Считаю, что в Эстонии должна кардинально поменяться и усовершенствоваться система образования. И как следствие должны произойти изменения в жизни тех специалистов, которые работают с детьми и молодежью. Если, конечно, кто-то вспомнит о нас при очередном реформировании системы образования Эстонии...»

Пиво, гамбургер, сигареты, витамины?

Психологи отмечают, что хронические перегрузки в школе могут оказать влияние на всю дальнейшую жизнь человека, а переутомление приводит к ухудшению сна, замедленному развитию и потере мотивации к учебе. Масла в огонь подливают и родители: «Успеваемость малыша становится для мам и пап самоцелью, в результате ребенок превращается в невротика, - поясняет психолог Елена ПАРФЕНОВА. - Он вроде бы нормально общается, нормально учится, но вместе с тем испытывает множество внутренних переживаний и конфликтов».

Учителя признают - для детей современная школа ассоциируется не только с физическими нагрузками, но и с психологическими. Семь уроков по сорок минут без последствий может нормально выдерживать только каждый третий ребенок, для остальных школа очень быстро превращается в источник постоянного стресса, чему способствуют как перегрузки, так и общение учеников с учителями и друг с другом.

Когда-то дети могли «выпустить пар» в бесплатных кружках и секциях, но сегодня таких учреждений не осталось. А у родителей не хватает средств оплачивать наше «бесплатное» школьное образование. И что в итоге? Дети начинают снимать стрессы по-взрослому, то есть с помощью курева и алкоголя. Возраст зависимых от алкоголя катастрофически снижается. Если еще 10 лет назад выпивать начинали с 12-13 лет, теперь приобщаются к выпивке с 9-10 лет. Умолчим уже о курении: сейчас редко встретишь некурящего школьника...

По словам медиков, наиболее распространенные на день сегодняшний детские болезни - желудочные. И ничего странного или удивительного в этом нет, считает семейный врач Надежда КАРЯГИНА. Несмотря на то, что в основных школах и кормят бесплатно, ребята, по ее словам, отдают предпочтение булочкам, гамбургерам, чипсам, газированным напиткам и прочим другим «полезным» продуктам, которые можно купить, не выходя из школы. По мнению семейного врача, если ребенок учится примерно до часу дня, то завтрак в школьной столовой должен включать 25% от суточной нормы потребления всех необходимых пищевых веществ, в том числе витаминов и микроэлементов, но если дети проводят в школе больше времени, для поддержания здорового духа в здоровом теле им должно быть обеспечено питание, которое бы включало до 55-70% суточной нормы.

В Германии и у нас

В Германии, как выяснилось, школьники имеют возможность заранее выбирать по Интернету один из трех вариантов комплексного обеда. При этом стоимость столовской еды не превышает четырех евро в день. Столь низкие по местным меркам расценки обусловлены дотациями из бюджета федеральной земли.

Этим же объясняется и замена простых столов в аудиториях на специализированные парты с закругленными, безопасными для детворы углами. Мебель, снабженная несколькими регуляторами, способна «подрастать» вместе с учеником, а ее формы согласованы со специалистами по эргономике и ортопедии.

А еще в этой стране огромное внимание уделяется ранцам, с которыми бегают в школу учащиеся начальной школы. Они имеют удобную ортопедическую спинку, воздухонепроницаемые, впитывающие влагу лямки и светоотражающие элементы, которые делают малышей заметными для водителей...

У нас же нет ничего, напоминающего жизнь немецких школьников. Но зато есть иное, без чего, скорее всего, скучно немцам, - школьные язвы желудка, ученические и учительские истерики, со временем преобразующиеся в пинки и толчки, а иногда и драки между учителями и учениками.

Может, пришло время всерьез задуматься о том, что происходит?