Ладушки, ладушки, где были?..

Продолжаем разговор о красивой и правильной речи

В наше время красивая, грамотная, чистая речь является уже не только признаком изысканности и утонченности, такая речь просто жизненно необходима. В этом меня убеждают молодые люди, все чаще обращающиеся за логопедической помощью. Преодолевая застенчивость и мучащие их комплексы, связанные с косноязычием, они в первую очередь спрашивают: "Можно ли еще что-нибудь исправить?" Услышав утвердительный ответ, большинство храбро бросается на борьбу с собственными дефектами. Именно на борьбу, потому что коррекция речи у молодых людей и взрослых проходит гораздо труднее: сказывается сформировавшийся характер, привычки, определенный образ жизни и т.п.

Однако наиболее упорные всегда получают то, что хотят.

Конечно, исправлением речи нужно заниматься в свое время, в дошкольном возрасте, не допуская обрастания этой проблемы другими, гораздо более сложными. Например, такого рода: один молодой человек, страдающий дефектным (грассирующим) произношением звука Р, объяснил мне свою потребность в логопедической помощи тем, что кроме сложностей в общении, самовыражении он стал испытывать что-то вроде удушья, постоянного пересыхания горла при попытке длительного высказывания. Понятно, что здесь одной работы логопеда недостаточно, нужно подключать к сотрудничеству других специалистов.

Поэтому, щадя своих взрослеющих детей, жизнь которых и без того достаточно сложная, стоит поступиться собственными интересами и решить все проблемы с ребенком тогда, когда он еще дошкольник, а еще лучше - научиться предвидеть возможность возникновения психо-речевых нарушений. Это вполне доступно родителям, которые знают основные этапы развития детей младшего возраста. Для тех, кто хочет знать или вспомнить все, что связано с психо-эмоционально-моторно-речевым развитием детей, предлагается эта статья.

Мы уже знаем, что ОСМЫСЛЕННАЯ СВЯЗНАЯ РЕЧЬ - РЕЗУЛЬТАТ ГАРМОНИЧНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ТРЕХ СФЕР ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА: ДВИГАТЕЛЬНОЙ, ПСИХИЧЕСКОЙ, ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ. Поэтому проследим развитие ребенка от рождения по этим направлениям, чтобы увидеть, как формируется речь.

Преждевременные, скорые, осложненные роды, а также кесарево сечение являются факторами риска возникновения аномального течения в развитии ребенка. Это значит, что мамам, перенесшим подобные роды, нужно быть особенно внимательными к развитию своих малышей и при необходимости стимулировать некоторые этапы формирования моторики, мышления, эмоционального развития.

А теперь подробнее познакомимся с тем, как правильно должны развиваться все перечисленные жизненно важные сферы у маленького человечка в возрасте от рождения до года.

Еще будучи в роддоме, мама может попросить педиатра посмотреть язычок младенца. Если обнаружится укороченная подъязычная связка, ее могут подрезать тут же, в роддоме, этим устраниться одно из препятствий звукопроизношения в будущем.

Привезя домой своего малыша, молодые родители обычно видят в нем только комочек плоти, кричащий и беспокойный, не предполагая, ЧТО УЖЕ в этом возрасте ребенка можно развивать.

При внимательном, ласковом, спокойном отношении к нему, малыш уже в первый месяц жизни начнет реагировать на голос взрослого, пытаясь приподнять головку, задерживать свой взгляд на лице мам и на ярких предметах, висящих перед ним, пытаться издавать тихие звуки. Это значит, что эмоциональная сфера вступила на путь своего развития. Подтверждением развития моторики будет то, что малыш хорошо сосет, растягивает губки в первой улыбке, держит ручки в кулачках.

Чуть позже, ко второму месяцу появятся первые доказательства психического развития. Младенец уже рассматривает развешенные над ним игрушки и даже прослеживает взором за их перемещением. Если мама к нему ласково обратится, малыш поднимет головку, пытаясь ее ненадолго удержать, и ответит улыбкой на обращение к нему. Начинает ГУЛИТЬ, вызывая восторг у внимательных родителей.

В три месяца это уже крепкий человечек, у него сильные предплечья, на которые он опирается лежа, крепкие ножки, хорошо держится головка. При виде улыбающегося маминого лица оживляется, улыбается и уже умеет сосредоточивать взгляд на лице мамы или папы, сидя у кого-то из них на руках. Став на месяц старше, малыш требует к себе большего внимания, побуждая родителей к заигрыванию с ним громким смехом и издавая гортанные звуки. Малыш уже достаточно умен для того чтобы по звуку отыскать спрятанную мамой знакомую звучащую игрушку, поворачивая головку к источнику звука. Ручки тоже приобрели больше силы и ловкости: он может ощупывать и захватывать игрушки на расстоянии вытянутой руки.

К пяти месяцам эмоциональное развитие ребенка настолько усовершенствовалось, что он различает тон, с которым к нему обращаются взрослые, и в зависимости от его характера реагирует на обращение. Малыш в этом возрасте чрезвычайно раним эмоционально (подсознательно, конечно). К первому полугодию перед нами уже настоящий полноценный человечек со всеми развивающимися жизненно важными аспектами. У него развита моторика: передвигается с опорой, подползает к игрушке, хорошо ест из ложки. Эмоционально малыш доброжелателен, охотно контактирует со взрослыми. Познает окружающий его мир, ощупывая, рассматривая, перекладывая из руки в руку игрушку. У него даже есть речь в виде произнесения отдельных слогов - ЛЕПЕТ.

Дальнейшее развитие малыша потребует от родителей еще большего внимания и терпения, потому что на втором полугодии жизни происходит активное формирование познавательной деятельности, от развития которой будет зависеть дальнейшее формирование мышления.

Семимесячного малыша уже можно научить выполнять простейшие задания. Например, делать "ладушки", "до свидания" и др.; находить знакомую ему игрушку, спрашивая "где?". Благодаря умению хорошо ПОЛЗАТЬ малыш активно знакомиться с окружающими его предметами.

При правильном, доброжелательном отношении к ребенку родители увидят, что к концу восьмого месяца у малыша начали развиваться навыки самообслуживания, что очень важно для развития психической деятельности. Он сам садится, ложится, сам ест сухарик, держа в руке, сам пьет из чашки, придерживаемой взрослым. На девятом месяце жизни ребенок готов к активному сотрудничеству со ВЗРОСЛЫМИ. И родители его могут очень многому научить: отзываться на имя, понимать простые задания (ложись, садись, возьми) и выполнять их, адекватно обращаться с игрушками (мяч катать, сжимать резиновую игрушку), произносить слова "мама", "папа", "баба".

Если и в последующие месяцы родители будут неутомимы и изобретательны в общении с собственным малышом, к первому году жизни их ребенок будет иметь вполне прочный "фундамент" для дальнейшего сложного психоречевого развития: интерес к окружающему, желание подражать и выполнять задания родителей, двигательная активность (сам ходит), хорошая память, адекватное обращение с игрушками, большой запас понятий и названий (пассивный), наличие в обиходе 10-20 простых слов.

Примерно так, очень кратко, выглядит развитие младенца на первом году жизни.

Об основных этапах развития детей более позднего возраста поговорим в следующий раз.

А напоследок, как обычно, несколько советов для заинтересованных родителей.

- Если хотя бы один этап в развитии ребенка был пропущен или прошел с задержкой, это непременно отразится на психоречевом развитии. Например: если малыш не ползал - у него будет нарушено ощущение чувства темпа и ритма речи; если с опозданием малыш сел, пошел, значит и связная речь появится тоже с опозданием.

- Полноценное психоэмоциональное развитие ребенка возможно лишь при постоянном общении с ласковой, спокойной МАМОЙ.

- При общении с малышом предпочтение отдавайте игровым действиям с различными предметами.

- Тяжелые инфекционные болезни в первом полугодии жизни, наркоз, перенесенный ребенком в этом же возрасте, а также нелеченные эндокринные заболевания негативно сказываются на дальнейшем психоречевом развитии ребенка. Поэтому вовремя обращайтесь к специалистам.

Галина ЧИЖИК,

детский логопед Ласнамяэской поликлиники.