Один в поле - не воин

Этому серьезному выводу маленького мальчика предшествовал конфликт с классным руководителем, продолжавшийся с начала учебного года. Откуда возник барьер между ними: первоклассником и его первой учительницей? Как найти компромисс? Стоит ли переводиться посреди учебного года в другую школу?

Сегодня случаи нарушения психического равновесия стали встречаться гораздо чаще, чем раньше. Социальные неурядицы, безработица или финансовые проблемы, неуверенность в завтрашнем дне влияют на состояние нервной системы взрослых, что незамедлительно сказывается и на детях.

За комментарием я обратилась к врачу отделения реабилитации Центральной детской поликлиники Анатолию ЛЕВИТАНУ, имеющему большой опыт лечения детей, страдающих различными формами неврозов, неврозоподобными состояниями.

"За последнее десятилетие значительно возросло число больных детей с нарушениями функций центральной нервной системы, - говорит Анатолий Левитан. - В круговороте своих собственных "настоящих" забот мы частенько не замечаем, как болезненно отражаются проблемы окружающего мира на маленьком человечке.

На лечение к нам такие пациенты направляются невропатологами, психиатрами, психологами, логопедами, то есть специалистами, к которым впервые обращаются родители. Проблемы "трудных", "невозможных", "забитых" и закомлексованных детей, - всегда результат неправильно сложившихся отношений в семье, позднее - в школе.

Медицинская практика свидетельствует о том, что в большинстве своем родители, которые обращаются за помощью с такими детьми, сами в детстве страдали от конфликтов с собственными родителями. Следовательно, корни проблемы находятся значительно глубже.

Из семейных "объятий" ребенок поэтапно попадает в руки воспитателей детских садов, у каждого из которых есть свой стиль родительского поведения, метод воспитательной работы, унаследованный от своих же родителей и порой отличающийся от того, к которому привык ребенок.

В последние годы все чаще и чаще у родителей нет времени заниматься своими детьми. В лучшем случае ими занимается бабушка или няня. Но маленькому человечку нужны только свои мама и папа. Без общения с ними он чувствует себя "покинутым" даже в полноценной семье. По мере взросления это состояние усугубляется. В школе, как у нас всегда велось, пытаются "научить всех всему". Причем без разбора и очень часто в сильно переполненных классах, особенно в так называемых "элитарных школах", которые, по сути, таковыми не являются. Приемы психологического прессинга и запугивания, применяемые в школе, - вещи обычные и вполне объяснимые. Индивидуальный подход - скорее редчайшее исключение, чем правило".

В школе преподаватели относятся к детям как к ученикам, от которых они требуют в первую очередь знаний. В больших коллективах нет возможности использовать индивидуальный подход к каждому ребенку. В школе они - ученики, и их личные качества мало кого там беспокоят.

"А иногда и дома ребенок ощущает себя неким безликим "объектом" воспитания, у которого не может быть собственных желаний, чувств, который "путается постоянно под ногами" и почему-то не желает беспрекословно выполнять указания старших, - продолжает доктор Левитан. - В результате одни дети нарушают дисциплину, тем самым привлекая к себе внимание педагога и одноклассников, другие - болезненно воспринимают происходящее вокруг и замыкаются в себе, живут в своем собственном мире, третьи - ищут понимания на улице, отказываясь вообще посещать школу. Искать виновных, чтобы наказать, как это делалось раньше и делается сейчас, - можно, но бессмысленно и бесперспективно. Намного сложнее понять, разобраться, помочь.

На Западе очень популярны посещения психоаналитика. У нас совсем недавно стали к ним обращаться. Но значительно эффективнее гомеопатический метод лечения, которым мы занимаемся уже несколько лет. Главное его достоинство в том, что не используются психотропные медикаменты, подавляющие личность.

Проводим электропунктурную диагностику матери и ребенка, помогаем разобраться в семейном или школьном конфликте. При необходимости каждому члену семьи подбирается гомеопатический препарат. К сожалению, не всегда возможно изменить ситуацию, повлекшую за собой нарушение здоровья. Но мы в силах изменить отношение к той или иной ситуации. Именно этому мы учим ребенка и его ближайших родственников.

Когда возникает конфликтная ситуация, разбираться в ней нужно всем вместе. Это проблема не отдельных мам и пап, преподавателей или врачей, а всего нашего общества, которому еще ох как далеко до здорового".

Конечно, многое зависит от среды, где живет и воспитывается ребенок, от отношения к окружающему миру, которое привили ему, в первую очередь, родители.

Почему же отношения людей не могут оставаться всегда "человеческими"? Почему в школе нельзя создать атмосферу дружелюбия и взаимного уважения учителя и ученика? Эти вопросы остаются без ответа, но ответить на них должны все мы. Виновных ищут всегда. Но сначала взгляните в зеркало, может, одна из причин конфликта в носителе отражения?

Ева ГЕРХАРД.