Зарплатой единой? Нет - престижем...

В чем, в чем, а в последовательности нашим "белым воротничкам" не откажешь. Прошлогодняя забастовка учителей, представлявшаяся многим как завершающий аккорд их борьбы за повышение заработной платы, явилась ничем иным, как стартовой площадкой для дальнейшего завоевания позиций. Каких? Думается, тех, какими изначально наделено было учительство. Прочный престиж в обществе во все времена обусловливался прежде всего уровнем благосостояния. А каков авторитет учителя, когда его силы вынужденно направляются не на творческий процесс, а на добывание хлеба насущного? Какое поколение взрастит он, если не в силах раскрыть интеллектуального потенциала сегодняшнего школьника?

Об этом мы говорили в прошлом году, когда встречались по поводу учительской забастовки с главой Таллиннского профсоюза учителей Кристой КЯЭН. Сегодняшняя наша встреча вылилась в своего рода экспресс-беседу.

Итак, сообщение недельной давности: между объединением профсоюзов TALO и правительством подписан договор о повышении учительских зарплат на 1999 год в среднем на 20-30 процентов.

- Госпожа Кяэн, вы довольны результатами? Не считаете ли их запоздалыми?

- Мое мнение - результатами можно быть довольными. В прошлом году речь шла о доведении зарплаты учителей до уровня средней по республике - повышении ее на 14,8 процента. В результате длительных переговоров (заслуга прежде всего председателя правления TALO Тойво Роосимаа) зарплата учителей с будущего года должна быть повышена в среднем более чем на 30 процентов. То есть, получается, учителя, у которых самая высокая категория, станут получать на 1000 крон больше, младшие учителя - на 500 крон больше.

- Это две полярности. А между ними?

- Между ними - самая большая прослойка учительства, уровень зарплаты которой повысится до 4000 крон. Но тут есть тонкость такого рода. Важно, чтобы это повышение шло не за счет очередных "накруток", разного рода дополнительных нагрузок, а - в чистом виде. Насколько это получится - трудно предсказать. Во-первых, распределение решается сначала на "верхнем" уровне, вторая ступень - распределение "на местах". То есть администрации конкретного учебного заведения всегда виднее, у кого какая нагрузка...

- Нет ли у вас опасений, что этому значительному, на первый прикид, повышению предстоит быть "съеденным" очередной инфляцией?

- Совсем не исключено. Правда, по прогнозам, такой галопирующей инфляции не предвидится, но поживем - увидим...

Наш разговор прервался телефонным звонком, г-жа Кяэн переключилась на разговор с другой собеседницей. И беседа, надо заметить, состоялась довольно эмоциональная. Г-жа Кяэн уговаривала кого-то, пыталась убедить, успокоить... Опустив трубку телефона, пояснила:

- Хороший специалист в своем деле - сурдопедагог. Редкая в школе профессия, людей этого профиля в республике - по пальцам пересчитать. Проблема - не складываются отношения с руководством. Не умеет человек "лавировать" в нынешних условиях. Вот - полагает, что ей нужно бы помочь устроиться в другой школе. Но ведь сейчас мы не можем диктовать работодателю, кого он должен нанимать на службу. Не секрет, что часто на работу предпочитают принять пусть малоквалифицированного, но "своего" человека, не "с улицы", как сейчас принято говорить...

(А это уже косвенный пример того, как уровень зарплаты определяется - и впредь будет определяться - на местах. Как и того, почему способная к педагогике молодежь зачастую чурается этой стези - слишком много личностного в оценке этого труда, причем не только материальной, но прежде всего моральной оценке. Впрочем, это, пожалуй, предмет иного разговора.)

- Вы говорите - редкая профессия. Сейчас, по всему видно, и профессия преподавателя иностранных языков в школе становится редкой...

- Увы... Выпускников соответствующих факультетов в республике как будто достаточно, а вот преподавателей этого профиля порой не сыскать. По окончании вуза стремятся устроиться в какой угодно сфере - секретарями, в турагентства, в банки - только не в школу. Нет достойной оплаты - нет престижа в глазах молодых.

- Иными словами, скоро мы будем испытывать острый дефицит в учительских кадрах?

- Как знать. С преподавателями литературы, например, наоборот, намечается крен в сторону переизбытка. На данном этапе...

А что впредь? Не получится ли так, что с уходом нынешнего поколения учителей-словесников обнаружится дефицит в этой сфере, коль скоро есть тенденция в сегодняшней их "ненадобности"? Вопрос этот, так и повис в воздухе, поскольку показалось - он не по адресу. С тем и простилась с Кристой Кяэн, поблагодарив ее, как водится, за беседу.

Людмила ПАНОВА.