О пользе глобуса и таблицы умножения

За последние месяц-полтора печать опубликовала интересные данные о современном состоянии образования и направлениях его развития. В конце июля, когда были составлены окончательные списки поступающих в вузы, с большой радостью газеты сообщили, что в Таллиннском педагогическом университете небывалый конкурс. Не менее счастливы были и в Тартуском университете, где желающих поступить нынче больше, чем в прошлом году. Внимательный же читатель не пропустил в конце заметки краткую, но печальную констатацию: самой непопулярной специальностью в вузах опять оказалась "физика". Большой конкурс абитуриентов и в Таллиннском техническом университете - прежде всего огромный наплыв поступающих на специальность "административное управление". Но и в его сводке не обошлось без вывода: на правах забытых родственников в университете оказались специальности "горная техника" и "информатика".

В то же время печать сообщала, что правительство намерено создать информационно-технологический колледж, так как, по словам министра образования Тыниса Лукаса, ежегодно Эстонии требуется дополнительно по 500 специалистов этой области, а пока она получает их лишь по сотне. Одновременно с этим сообщением публиковалась информация: около 300 абитуриентов Ида-Вирумаа зарегистрировались на бирже труда в качестве безработных.

Объединенный центр подготовки Сил обороны, начавший работу только в прошлом году, очень старается набрать молодежь и дать стране достойное офицерство. В сравнении с прошлым годом заявлений о поступлении сюда тоже поступило значительно больше. Но когда прошли вступительные экзамены, оказалось, что и набирать-то будущее офицерство почти не из кого - многие конкурсанты срезались на математике.

Анализируя эту ситуацию, вице-президент Академии наук Эстонии Борис Тамм пишет в газете "Eesti Paevaleht": представление о роли образования и знаний для будущей карьеры у многих молодых людей неадекватно тому, чего требует реальная жизнь. Жизнь суровей, чем кажется по умело приукрашенным газетам-таблоидам. Хорошо, что желающих попасть в вузы много, что молодежь стремиться к образованию. Но при этом многие факты указывают на то, что такое стремление чисто поверхностное, что молодые люди не задумываются глубоко над тем, в какой же конкретно специальности, с какими знаниями, на какой должности смогут они продвинуться в жизни, устроиться, заработать деньги, творчески себя реализовать.

Первый самый простой вывод из приведенных выше фактов таков: молодежь больше всего боиться естественных наук. Одни, полагая, что научившись складно говорить, став специалистом по связям с общественностью, они-таки состригут свои "бабки" с клиентов. Другие метят сразу же управлять и властвовать - идут прямиком на административное управление.

Тех премудростей, что некогда Арно, Теэле и Тоотс узнавали от своего учителя Лаури - таблицу умножения, глобус, природные особенности, нынешние их сверстники не знают, не ведают. Да и кому нужна эта самая математика? Пусть считают компьютеры. А почему вода течет сверху вниз, а не снизу вверх? Да какое мне до того дело - пусть течет себе, как хочет. Таков, к сожалению, ход рассуждений у многих молодых людей.

Из бесед с выпускниками, имеющими школьный аттестат зрелости, но на вступительных экзаменах в вуз получившими "ноль" по точным наукам, автор публикации узнал, что во многих школах контрольные работы по математике, физике повально и беззастенчиво списываются. Если бы у учителя в классе была лишь пара отстающих по этим предметам среди остальных успевающих, он рискнул бы это признать и помог бы им подтянуться. Но когда у него только один-два успевающих, а остальные попросту "едут" на них, учитель никогда не признается в том, боясь потерять место.

К сожалению, констатирует академик, такова ситуация во многих школах. Иначе бы мы не дожили до нынешних результатов. Чтобы изменить ее, решительно должны начать действовать органы образования, а кроме них здравомыслящая часть общества должна поставить себе целью объяснить подрастающему поколению, что будущему веку, Европейскому союзу, информационному обществу нужны люди с твердыми и качественными знаниями в тех областях, которые двигают вперед технологии, компьютеризованные системы производства и обслуживания, развивают глобальные коммуникации и торговлю, воздействуют на социальные процессы.

У нас не появилось бы столько безработных, если бы выпускники школ имели естественное желание и способности к многочасовой духовной сосредоточенности. Если бы это было, то не боялись бы они точных наук, молодежь шла бы изучать те науки, за которые общество в будущем готово было бы платить. К сожалению, наша школа не развивает в питомцах такой способности, и это ее великий недостаток.