"Кто вам такое рассказал?! -

А дело-то оказалось в статье, что была опубликована в нашей газете и касалась инспекционной общешкольной проверки и новых школьных учебников.

Как удалось узнать в короткой паузе между односторонними монологом на повышенных тонах, то были собственной персоной авторы учебника по русскому языку. Они себя узнали, хотя имена не были названы. Мотивировка визита была такова: во-первых, как сказали авторы, когда они только получили заказ, то уже говорили, что учебник изначально плохой. Почему вдруг пролетел слушок, объяснять не стали. Единственное, что приходит в голову по этому "факту" несправедливости - людская зависть на предстоящую славу? Или же мнение сложилось из-за чего-то другого?

Во-вторых, сурово требовали поименного перечисления тех педагогов, что имели наглость высказать свое мнение. А когда услышали отказ, то одна из авторш "нетленного" издания изрекла сакраментальную фразу: "... эти учителя и с неба что угодно возьмут...". А вот что учителя возьмут с того неба, не объяснили.

Кстати, по мнению некоторых педагогов с приличным стажем преподавания и опытом, чьи имена называть я не буду и сейчас, считают, что учебник для пятого класса по русскому языку сыроват. Местами неплохо, но слишком много моментов, которые не мешало бы доработать. Не было никакой апробации его в школах, когда по ходу дела его можно было бы доработать, какую-то тему расширить, а какую-то сжать. Так делалось раньше и было бы только на пользу. Например, есть мнение, что синтаксис по всему учебнику дан огрызками и не выделен в отдельную тему. Материал не систематизирован, а без этого невозможно дать твердых знаний. Учителям приходится самостоятельно дорабатывать некоторые из тем. То же самое относится к теме разносклоняемых существительных. Правило есть, но слишком мало упражнений для закрепления материала. Не акцентировано внимание на суффиксе, который появляется при склонении. Это немаловажная деталь, на которой прокалываются учащиеся.

Когда крик поутих, а шумела в основном дама, что оказалась в профессорском звании. Что меня ошарашило еще больше, потому что профессура вузов была интеллигентной. И до базарных криков как-то не опускалась... Ну да о чем это я? Дальше было еще веселее. "Где это вы видели, чтобы комиссия кричала "сжечь и выбросить российские учебники...? Что за вранье!". На это высказывание попыталась объяснить госпоже профессору, что информация о происходящем поступила в редакцию от возмущенных родителей. А после выхода материала телефон в редакции просто раскалился: родители рассказывали о настоящих обысках в школах, где учатся их дети. Шуровали под партами и в шкафах. А уж истошные крики проверяющих слышали не только учителя, но и дети и их родители, которые в те дни явились в школы за своими чадами.

А уж чтобы не было никому обидно, приведу еще один интересный пример. Учебник по природоведению за 4-й класс. Тема - "Мировой океан". Оказывается, Мировой океан составляют 5 океанов: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный океан и... ЮЖНЫЙ ЛЕДОВИТЫЙ океан! И даже картинка в том учебнике имеется, где отмечен тот самый южный океанчик.

Берем в руки Географический атлас. Серия - "Мир вокруг нас", читаем: "На земном шаре 4 ОКЕАНА - Северный Ледовитый, Атлантический, Индийский и Тихий океаны". Закрадывается сомнение - сколько же на самом деле океанов-то?

Тянусь за энциклопедическим словарем, ищу нужную букву и читаю: "Океан (греч. Okeanos") (Мировой океан), непрерывная водная оболочка Земли... Океан делится материками на 4 части: Тихий, Атлантический, Индийский и Сев. Ледовитый океаны! Как прикажете понимать наше новшество. Или недавно растаяли ледники, а широкую публику оповестить забыли о глобальном географическом новшестве?! Странновато все это. Директор одной из гимназий, учитель с 30-летним стажем, сказала по поводу происходящего в системе школьного образования:

"В условиях резкого расслоения и межнациональной разобщенности... - будь то эстонская или русская школа - выживать трудно. Цели размыты, реформы, новые учебные программы, спускаемые сверху, вносят больше сумятицы, чем умиротворения, а качество новых учебников вызывает тревожное недоумение. Мы всю жизнь "просо сеяли, сеяли", а оказывается, зачем, когда сразу "пшено" выращивают в Китае. Удивительная "крупяная" новость из одного из новых учебников.

Школа во все времена в определенном смысле была консервативным общественным учреждением, призванным сохранять традиции... Поэтому новаторство в ней должно быть тщательно продуманным, системным, без политической конъюнктуры и бюрократической прихоти. Если мы будем иметь хорошую эстонскую школу, хорошую русскую школу, выпускающую людей интеллигентных, острота многих нынешних проблем снимется сама собой. Воспроизводство русской интеллигенции - такова задача русской школы здесь. Ради нее стоит биться за сохранение русского образования всех уровней в Эстонии.

...Выделенные деньги на обучение эстонскому языку тоже мимо нас пролетели. Кадров преподавателей как не было, так и нет. Молодые учителя эстонского проходят у нас практику, а потом куда-то исчезают, в школу не возвращаются. Прежде чем что-то провозглашать и устанавливать сроки - систему необходимо выстроить и подготовить...

Чтобы изменить ситуацию к лучшему, русская школа в Эстонии должна сохраниться и должна сеять разумное, доброе, вечное, а не "пшено".

И хочу обратиться ко всем родителям, чьи дети учатся в школах и гимназиях. Может, недовольство учителей неоправданно, а правы авторы, что пришли в редакцию. На основании вашего мнения мы и продолжим разговор о школьном образовании.

Ирина БУТЯЕВА.