Физики по-прежнему остаются лириками

Анна ЛИТВИНЮК.

"Столько лет учиться в школе, чтобы потом ходить туда всю оставшуюся жизнь?" - когда-то после университета размышляла молодой физик Ольга Астахова, мечтавшая заниматься чем-нибудь более серьезным. Но по воле случая она все же попала именно в школу, поскольку у завода им. Х.Пегельмана, куда ее пригласили в лабораторию, не оказалось общежития, а она была из другого города. Вот и пришлось устраиваться на работу в маардускую школу, где для иногородней выпускницы Тартуского университета нашлось место в общежитии. Хотя сейчас сказать, что очень жалеет о произошедшем, Ольга не может.

Почему девушка выбрала такую традиционно мужскую науку, как физика? Любовь к предмету Ольге привил прекрасный учитель физики из Нарвы Владимир Иванович Роппа. Школу окончила с золотой медалью, участвовала в олимпиадах. Получила приглашение поступать в Тартуский университет. Сначала мечтала стать врачом, но, усомнившись в своих силах, пошла учиться на факультет физики.

С другой стороны, все же признала Ольга, в школе физику сподручнее преподавать мужчине. Здесь постоянно приходится иметь дело с техникой, но, к сожалению, представителей сильной половины человечества работа в школе не устраивает из-за низкой зарплаты. Кроме того чтобы учить детей, необходимо иметь терпение, а женщины обычно намного терпеливее и выносливее мужчин. Кстати, на родительских собраниях наблюдается та же картина, что и в жизни: туда в основном ходят одни мамы.

И вообще, считает Ольга, хотя в школе девочки обычно учатся лучше мальчиков и активнее ведут себя на уроках, на олимпиадах обычно побеждают мальчишки. Так и в жизни: даже лучшие повара, парикмахеры - это мужчины.

По натуре Ольга фаталист, поскольку считает, что в жизни не бывает случайностей и все предрешено. Так, педагогика - это наследственное. Мама у Ольги Астаховой тоже педагог, правда, работает в детском саду.

- Как вы считаете, - поинтересовалась я, - можно ли, давая ребенку общее образование, обойтись без физики?

- По этому поводу уже имеется статистика. В прошлом году состоялся педагогический симпозиум, где подводились результаты обучения в странах Балтии. Так вот, практика европейских стран показывает, что через несколько лет после того как ученикам разрешили выбирать предметы в школе по своему усмотрению, очень многие государства оказались в ситуации, когда им потребовалось "покупать мозги".

Дело в том, что в таком возрасте дети выбирают предметы еще не очень сознательно. Думаю, базовые знания нужно все же давать ученикам по всем дисциплинам. Не давая никаких знаний по физике или другим наукам, мы тем самым не развиваем способности детей. Так можно потерять все имеющиеся у детей таланты. На последних международных олимпиадах по физике победили команды Китая и России. Причина, на мой взгляд, кроется в том, что в большой стране способные дети всегда найдутся. Поэтому учить надо всех и всему, а уж потом разбираться, как эти знания можно использовать в жизни.

Наука доказала, что если ребенок до пяти лет не заговорил, то скорее всего уже не заговорит никогда. Точно так же и с физикой, она развивает мышление, заставляет голову работать. Физика - очень философский предмет, наука, построенная на логике, натурфилософии. Хотя, конечно, сейчас, в пору развития экономики и процветания экономистов, физика не очень популярна у учеников. Но, думаю, привить любовь к предмету в моих силах. Чтобы заставить ребенка заниматься - надо убедить его, что ему это необходимо.

К новой школьной программе отношение у Ольги неоднозначное: учителю предоставляется большая свобода, но и ответственность увеличивается. Имеется и нестыковка между программой по физике и математике. На физике дети сейчас практически не могут пользоваться требуемым математическим аппаратом.

К экспериментам в области образования Ольга Астахова относится с осторожностью. Считает, что все новшества стоит сначала апробировать на одной школе, а потом уже вводить повсеместно. Имеется здесь и еще одна опасность: школа становится настолько свободной в выборе программ, что при переходе в другое учебное заведение у ребенка могут возникать серьезные проблемы.

По мнению Ольги, несмотря на предоставленную педагогу свободу, серьезные отклонения от программы не очень обоснованны. Общий стандарт для всех школ должен существовать. На своих уроках учительница допускает немного творчества и фантазии. Свой нынешний девятый класс постаралась познакомить с физикой как можно раньше, в шестом классе (сейчас физику начинают изучать с восьмого). Вместе с ними делала коллективные лабораторные работы, определяя, например, давление куклы на стол.

В старших классах Ольга старается работать ближе к институтским стандартам. Проводит лекции, зачеты, практикумы, чтобы ребята постепенно привыкали к вузовской системе преподавания.

- Сейчас мы отказались от коллективизма и воспитываем каждого ребенка как индивидуальность, - размышляет Ольга, - но все же хороший коллектив в школе нужен: и педагогический, и классный.

На вопрос "Изменилось ли отношение к учителю?" Ольга ответить затруднилась. Припомнила только случай, когда после долгого перерыва учителя вместе с учениками сыграли в КВН, и дети очень удивились, увидев своих педагогов совсем с другой стороны.

Что же касается престижа учителя, то сейчас он находится не на такой высоте как раньше. Приоритеты изменились, и дети, живущие при системе рыночных отношений, это понимают. А как же иначе, если зарплата учителя не очень велика, а высшее образование еще не является гарантией получения работы? Хотя Ольга думает, что это пройдет и со временем все встанет на свои места.

Вообще же государство, на взгляд педагога Ольги Астаховой, сейчас очень мало занимается детьми. Разве раньше можно было представить себе ситуацию, чтобы ребенок исчез из школы и никто этим не заинтересовался? Сейчас это довольно распространенное явление. А наркоманы, появившиеся на школьной скамье?

Должен ли учитель воспитывать? Учитель не может обучать, не воспитывая, уверена Ольга. Когда дети приходят в класс, влияние учителя сразу ощущается. Если педагог водит своих детей в театры, музеи... такие вещи не могут не воспитывать. Время сейчас для многих семей в финансовом отношении сложное, но все равно Ольга старается своих детей хотя бы летом на один-два дня вывезти на природу.

О том, как влияет на ребенка большая школа, или, как ее еще называют, школа-комбинат (а Ляэнемереская гимназия является одной из самых больших школ в республике), разговор особый. Ольга Астахова припомнила случай, произошедший, когда она возила своих ребят на экскурсию в Лахемааский национальный парк. Экскурсовод - интересная дама, знающая несколько языков, сразу определила, что дети Ольги из большой школы.

Дети, занимающиеся в маленькой школе, просто другие, заметила экскурсовод, более уравновешенные, что-ли. Мы же все влияем друг на друга, соглашается с ней педагог, вот нервишки у детей и пошаливают.

- А у учителей?

- У учителей? - улыбнулась Ольга. - Одна моя знакомая говорит, что за вредность учителям надо давать не молоко, а хотя бы сливки. Хотя, если учитывать, что учителя живут достаточно долго, наверное, это не самая тяжелая в мире профессия.

Когда-то раньше Ольга любила в свободное время заниматься шитьем, вязанием, макраме. Сейчас на все это не хватает времени. Летом обожает ковыряться в земле, заниматься дачными делами, собирать грибы, ягоды. Эти занятия не кажутся преподавателю утомительными.

Как и многие физики, раньше любила читать научную фантастику, но в последнее время она становится все менее научной, и Ольга перешла на детективы.

Один из лучших учителей в Эстонии считает себя скорее оптимистом, чем пессимистом, поскольку не представляет себе такую ситуацию, когда бы просто опустила руки и не стала ничего предпринимать.

- Думаю, преподавание - это мое самое любимое дело, - заметила в конце разговора женщина-физик Ольга Астахова. - Правда, иногда так устаю, что уже начинаю в этом сомневаться. Но все равно даже во время отдыха мысли о работе не выходят из головы. Каждый год нам что-то прибавляет.

Фото Александра ПРИСТАЛОВА.