Два учебника на одну тему

Виктор ВACEXA.

Но учебники обязательно составляются таким образом, чтобы с каждой их страницы веяло уважением и признанием каждой национальности, наличествующей в населении Эстонии. Именно тогда им поверят, и они будут честно работать на интересы республики. А уважение стоит прежде всего на учитывании взглядов самой национальности на те или иные вопросы, которые касаются ее собственной истории. Пусть даже эти взгляды отдают налетом мифологичности. У каждого народа свои мифы, и не считаться с ними - это отчуждаться друг от друга.

Именно отсутствием учета психологии и особенностей исторического мировосприятия национальных меньшинств и грешат издаваемые на русском языке переводные с эстонского учебники для русской школы в республике. Это же очевидно, что переводной учебник дает всецело только эстонский взгляд на развитие событий. Он не может быть нейтральным, потому что это субъективный взгляд на факты представителей одной национальности. Конечно, он интересен, но своей субъективностью он может и вызвать неприятие.

В нынешнем учебном году в десятых классах русских школ республики преподавалась экономическая география по переводному учебнику издательства "Авита" - "География", авторы: У.Праги, Ю.Лийбер, М. Уйбо. Сразу хочу сказать, на мой взгляд, учебник получился интересным, хотя мнения многих учителей географии старших классов русских гимназий с этим не совпадают. Говорят о трудном для восприятия языке, непривычности применения новой терминологии, которая не совсем еще устоялась, спорных подходах в ряде теоретических трактовок.

Да, все наши переводные учебники страдают тем, что их тексты как бы не откристаллизовались, не отработались для восприятия детей и не освоены еще до конца преподавателями. За советскими учебниками стояли не только гигантские тиражи, но и колоссальная апробация, что делала их максимально пригодными именно для учения. А в эстонском учебнике несомненно ценнейшим достоинством является новизна взглядов и подходов. Именно этим он и интересен по-настоящему. Любопытна попытка действительно взглянуть на мировую географию не с позиций какой-то одной страны, которая как всегда пуп мира, а с позиций глобальности, развития массовых процессов становления современной экономики. Поэтому исключительно много говорится про то, как колонизировался мир странами, которые сегодня господствуют на нашей планете.

В связи с этим постоянно идет противопоставление Сибири и России, справедливости ради скажем, что в таком же ключе рассматриваются и отношения Лапландии и Швеции, Финляндии. В то же время именно попытка противопоставить Россию Сибири - так сделано тринадцать раз - непривычна русскому человеку. Русские никогда не относились к Сибири как к колонии. Но в учебнике, например, сказано так: "В Европе находятся три важнейших района гидроэнергетики: Скандинавские страны (Норвегия, Исландия и Швеция), альпийские страны (Франция, Италия,Швейцария, Австрия) и Сибирь... Из Сибири электроэнергия вывозится косвенным путем только в другие районы России". Такой подход вызывает у русских внутренний протест, отторжение, даже с учетом молодой неопытности и неискушенности старшеклассников русских гимназий Эстонии.

Евроцентризм - это большая беда современного мира. Беда потому, что стоит непредвзято взглянуть на обыкновенную карту нашей планеты, как становится ясно, что Европа - это только полуостров у Азии. Полуостров - и сим все сказанно. К тому же подобный контрапункт в современной истории человечества будет усиливаться. Да и с самой Европой не так все просто: в учебнике сделана попытка вычленить природно-культурные регионы Европы, и получается, что Россия относится к так называемой Окраинной Европе, а Эстония - к Промежуточной. Тень Хаттингтона висит над картой учебника на странице сорок пять, к тому же явно в самой карте допущена путаница в цветах, хотя в целом, ошибок и ляпов в учебнике мало. Качественно издавать у нас научились.

Стремление задвинуть Россию, показать ее абсолютную одинаковость со всеми другими странами мира любопытно, но вряд ли оправдано. Европа вынуждена была объединяться не только в связи с противостоянием США, но и в связи с наличием СССР, сегодня - России. Кстати, в рассматриваемом учебнике аббревиатура ЕС употреблена 21 раз, а СНГ - ни одного. Это - позиция.

Пойдем дальше. На ста девяносто трех страницах название США употреблено 122 раза и только в двух случаях - более-менее негативно. Россия упомянута шестьдесят два раза и в половине случаев - отрицательно. Порою даже возникает вопрос - а относят ли авторы учебника эту страну к индустриально развитым странам? Так про лесное хозяйство России говорится в том духе, что оно здесь хищническое, низкокачественное и дальше лесопилок в устьях рек не пошло. Это очень любопытно, потому что когда на нашем "Марлекоре" спрашиваешь, какой лес им лучше всего перерабатывать, они говорят так: "Только российский!" И лучше всего - напечатать с тремя восклицательными знаками в конце фразы. Про энергосистемы говорится как о стоящих на грани развала, а о металлургической промышленности России - что она в кризисе, из которого никогда не выберется. А как же тогда закупки российской стали Соединенными Штатами? Нестыковка. О многих позициях России в мире удается узнать только из графиков и картосхем, как бы сквозь зубы. Относительно машиностроения - то у нашего восточного соседа только старые отрасли, легкой и химической промышленности как бы и совсем нет, так же, как и военной техники, космических программ и прочего. Все - старье! И из моря иллюстраций, которые имеются в учебнике, только одна явно российского происхождения - со строительством гражданских самолетов.

Боюсь, лет через пять при такой учебе наши школьники будут с удивлением открывать для себя Россию как совершенно неведомое государство. Вспоминаю пару английских учебников по географии - там такой же подход: про страну - вскользь, статистические данные старые, в качестве фотографий - одни нищие и милиция. География всегда была связана с идеологией.

Поэтому лучше было бы, если бы при написании учебников для русских школ в авторском коллективе обязательно наличествовал и русский специалист. Тогда не будет обид со стороны русских учителей и учеников.

И вот аналогом такого учебника, на мой взгляд, является выпущенный недавно Русским академическим обществом Эстонии и Международным университетом "ЛЕКС" курс профессора В.Пароля и доцента В.Меркина "Экономическая география зарубежных стран". Полиграфия оставляет желать лучшего, но зато насыщенность материалом и свежими данными привлекают. Главное - сохранен тот подход к написанию приемлемого учебника, который выстрадан десятилетиями работы советской школы. И хотя этот курс лекций рассчитан на первокурсников экономических и гуманитарных факультетов высших учебных заведений, он, несомненно доступен и посилен ученикам старших классов русских гимназий. Интересно, что Русскому академическому обществу, которому всего один год от роду, прикладывает много усилий для издания действительно научных книг наших местных русскоязычных авторов . По-другому не поддержать и не сформировать нашу местную русскую научную элиту.

Этот учебник будет полезен для всех учителей, преподающих географию в старших классах русских гимназий. Не побоюсь перечислить его очевидные плюсы, тем более что их вычленить несложно, - учебник построен по привычной для российской школы схеме, которая подтвердила свою надежность, только добавлены новые подходы, современные трактовки и устоявшиеся теоретические идеи. Перечислены и охарактеризованы все крупнейшие межгосударственные объединения стран мира и подробнейше - СНГ. Для наших учебников это особеннро важно, потому что все мы сегодня полны мыслями о вхождении Эстонии в ЕС и НАТО и невольно, похоже, не задумываемся над тем, что если нас туда не примут, то что будем делать? И об этом надо говорить громче. О фактических трудностях вступления Эстонии в ЕС и НАТО, которые могут оказаться непреодолимыми, тоже отмечается в учебнике В.Пароля и В.Меркина.

Плюсом книги является не только обобщeнный экономогеографический подход, но и страноведческий. Рассмотрено место ведущих стран мира в мировой экономике. Дана их современная характеристика, в том числе и политико-экономическая, то есть такая, которая объясняет и современное политическое состояние рассматриваемой страны, и то, каким конкретно путем в последние десятилетия она шла к своему успеху. Это крайне ценно. В то же время современным можно считать широкое применение в учебнике различных таблиц и подхода, в рамках которого весь материал дается в виде конкретных выводов и положений. Причем все подано так, что можно сделать и самостоятельные выводы.

Авторы избежали евроцентризм в изложении материала. Равноценно рассмотрены все более-менее значимые страны мира. На сегодня Китай (в первом из рассмотренных мною учебнике про него сорок слов) занимает второе место в мире по своему валовому внутреннему продукту и первое место по добыче каменного угля, железной руды, цемента, минеральных удобрений, хлопчатобумажных тканей, зерна и производству бытовой радиоэлектроники - телевизоров, радиоприeмников и электронных часов. Двадцать первый век - это век Китая.

А про Россию сказано очень взвешенно и справедливо. Отмечено еe колоссальное значение в производстве газа, электроэнергии, мощнейшем в мире железнодорожном транспорте, развитии новейших отраслей техники. Отмечены и проблемы, но без всякого зубоскальства и уничижения. У учеников, наверняка, сложится объективное мнение о том, что проблемы страны, безусловно, разрешимы.

В целом, книга В.Пароля и В.Меркина получилась более взвешенной и полноценной. Единственный технический недостаток - отсутствие иллюстраций и слабая полиграфия.