Инженер готов к труду и обороне?

- Конечно, есть. Ключевое слово этого обсуждения "оптимизация". Ведь ситуация с высшей школой в Эстонии сейчас выглядит, мягко говоря, странно. У нас шесть общественно-правовых университетов и больше тридцати частных. Говорят, что у нас людей с вузовскими дипломами многовато. Да, это так, и далеко не все выпускники могут в Эстонии найти работу по специальности. Между тем все больше и больше ощущается нехватка специалистов - почти во всех областях. Парадокс? Нет, это результат того, что не все университеты могут дать молодым людям конкурентоспособное образование: у большинства частных вузов и качество преподавания невысокое, и инфраструктура не развита, и учебных материалов не хватает. Получается какой-то самообман - и для государства (вот, мол, как много у нас вузов), и для выпускников - диплом есть, да специалиста нет. Так что решение сократить число университетов, на мой взгляд, абсолютно закономерно.

Второе ключевое слово "эффективность". Важно, как "перевариваются" средства, которые университеты получают от государства и каков конечный результат. У нас сейчас наблюдается диспропорция между академическим и прикладным образованием. Соотношение приблизительно семьдесят пять к двадцати пяти, перевес в пользу образования академического.

- При отсутствии центров фундаментальной науки...

- Ну да. Вот правительство и предложило уравнять эти соотношения. И это тоже разумное решение. Разумеется, для наших условий требуется больше специалистов прикладного направления, чем мы до сих пор имели. В связи с этим предложена такая схема образования: университеты, ориентированные на науку, дающие степени бакалавра, магистра и доктора, и прикладные вузы с трехлетним дипломным образованием.

- То, что в советское время называлось техникумом?

- Примерно так можно сравнить. Но теперь это образование тоже будет считаться высшим, а не средним специальным, как раньше. И для поступления нужно oкончить среднюю школу или гимназию (а техникумы принимали и после основной школы).

- Действительно, все выглядит разумно и оправданно. Но очень много нареканий вызвало положение, которое злые языки тут же определили как "за битого полтора небитых". То есть - за одного защитившегося магистра и 1,5 бакалавра университет получает один грант для обучения новых студентов? Чему равен этот грант?

- Да, министр такую мысль высказал, но мы ее не поддерживаем и, надеюсь, не примем. В этой части программы будут серьезные дебаты. К нашему университету ее трудно приложить. Цель технического образования выпускать инженеров, профессионалов. Не говоря уж о том, что число наших выпускников определяется конкретными потребностями конкретных отраслей, а не количеством защищенных магистерских работ. И наша задача - сохранить свой идентитет, сохраниться в качестве технического вуза. А вообще - ведь вся предложенная схема пока на уровне предложений и предположений. Так что все минорные и даже панические настроения, на мой взгляд, преждевременны.

- Но количество мест для бесплатного обучения все же предполагается сократить на одну треть?

- Предполагается более реальный подход к стоимости государственного заказа в зависимости от того, сколько в действительности стоит подготовка по той или иной специальности. Сейчас государство выделяет на одного "условного студента" 12 600 крон в год. Эта сумма для каждой специальности имеет свой коэффициент. Для технического университета этот коэффициент равен двум - значит, получаем примерно 25 тысяч. На самом же деле затраты на подготовку инженера, как минимум, вдвое выше. Для сравнения: у наших северных соседей сумма, выделяемая государством для студентов технических вузов, выше раз в пять. Поэтому мы очень надеемся, что правительство более серьезно подойдет к проблеме государственного заказа. Если объем финансирования останется прежним - тогда действительно придется сокращать число мест. Жертвовать количеством ради качества. "Качество" - третье ключевое слово в стратегии образования. Хотя и количество играет важную роль. Например, нехватка профессионалов тормозит приток инвестиций в Эстонию, и это не преувеличение. Это действительно так. Например, почему Nokia у нас до сих пор не открыла дочернего предприятия? Мне довелось задать в фирме этот вопрос на достаточно высоком уровне. И вот что мне ответили: для этого требуется от 500 до 700 классных специалистов по инфотехнологиям. А у нас их столько не найдется. Правда, нехватка людей именно этого профиля ощущается во всех странах.

Мы сейчас работаем над планом развития ТТУ до 2005 года. В этом плане предусматривается тесное сотрудничество с фирмами и предприятиями для более четкой обратной связи. Чтобы знать истинную потребность в той или иной специальности.

- Они могут оказать вам финансовую поддержку?

- Ну, у нас еще не так много богатых и процветающих... Но резервы и ресурсы в стране все-таки есть. Но до нас не всегда доходят. Я вот считаю, что когда проходит продажа крупных государственных предприятий, то какую-то часть вырученных от этого средств следовало бы пускать на финансовые вливания в систему образования.

- Или вот сейчас обсуждается бюджет на следующий год, и правительство намерено увеличить расходы на оборону. Закладывается ли в эти два процента какая-то часть на техническое образование? Ведь военспецов мы теперь должны готовить сами.

- К сожалению, нет. А следовало бы. Ведь современная армия немыслима без специалистов по вычислительной технике, по электронике, да и вообще без инженерных профессий. Но до сих пор об этом всерьез никто не задумался, никто не связал обороноспособность страны с состоянием высшего образования. Жаль.

И вообще - в течение всех лет нашей независимости не было выработано единой политики высшего образования. Да, все подтверждали его приоритет, но кроме каких-то фрагментарных программ, ничего не появилось. Можно даже сказать более резко: за эти годы мы девальвировали понятие "университет" - вот это нам "удалось"! Во-вторых, девальвировали звание профессора - теперь носитель этого звания может даже магистерской степени не иметь! Так что начинать надо с выработки этой стратегии. Какие-то шаги уже сделаны - например, Эстония подписала Болонскую декларацию. Это программа гармонизации европейского образования. Система образования в Европе очень неоднородна и сильно отстает от американской. В соответствии с декларацией, принятой в прошлом году на конференции в Болонье, в основу высшего образования заложен двухступенчатый принцип: трехлетнее обучение на степeнь бакалавра, потом двухлетнее - магистерское. Конкретно для ТТУ следует добавить, что 80-90 процентов бакалавров пройдут и вторую ступень. Ведь инженером можно стать только после пяти лет обучения Чем эта система прогрессивна? Она обеспечивает мобильность: после получения степени бакалавра можно продолжить учебу по другой специальности, в другом университете, даже в другой стране, так как схемы образования везде (ну, в присоединившихся странах) будут сопоставимы. ТТУ переходит на такую программу в 2002 году.

- А пока?..

- Прилежно учиться. И не рисовать преждевременно мрачные картины. Как бы там ни было... Пессимист везде найдет тень, но реалист всегда найдет выход.

Спасибо за беседу и за реальные оценки.

Беседу вела
Надеждa МАЕВСКАЯ.