Факультатив с компьютером

В современном мире учитель уже лишился монопольного положения в качестве источника и распространителя новой информации и новых знаний. Более того, с учетом возможностей инфотехнологий он все чаще оказывается неконкурентоспособным и довольно односторонним.

Теперь, когда электронные системы связи охватывают весь мир, школа и дом становятся своеобразным центром с доступом к мировой информации.

Для того чтобы успешно действовать в изменяющемся мире, учащиеся должны уметь просеивать информацию и принимать решения о том, что важно, а что нет.

Им придется понимать, как различные части информации могут быть связаны между собой, и как рассматривать новые идеи и знания в соответствующем контексте и отвергать то, что не имеет отношения к делу или является неверным.

Один из способов рационально организовать работу и добиться намеченных целей - это интерактивное обучение. Наиболее распространенной формой интерактивного обучения считается групповая работа, которая в Эстонии используется давно - она применялась в школах Эстонии еще в довоенный период.

Универсальность таких уроков заключается еще и в том, что их можно проводить начиная с первого класса. Ребенок надевает наушники и попадает в сказочный мир говорящих картинок. Это только вначале немного страшно нажимать на кнопки и слышать незнакомую речь. В дальнейшем дети с увлечением играют в различные игры, в которых точная машина поздравляет их за каждый правильный ответ или просит подумать еще, если ответ неверный. И все это идет в том темпе, который приемлем для данного ребенка.

Все вышесказанное является цитатой из доклада, с которым выступит в эту пятницу в Тарту на конференции Гюльнара Валс. Сама она работает преподавателем русского языка и литературы в одной из школ. С мужем Дмитрием, по профессии учителем истории, проводит раз в неделю занятия в бизнес-классе Мустамяэской Гуманитарной гимназии. Работают не очень давно. В сентябре прошел набор в этот бизнес-класс. Для того чтобы попасть в него, необходимо было пройти специальный тест на определение знаний и умений учащегося. Как рассказал Дмитрий Валс, желающих было 38 человек, прошли испытания 25. Как пошутила Гюльнара, “здесь собрались сливки общества”.

Я заглянула на один из уроков, на котором ребята пытались разобраться, как себя вести, чтобы тебя приняли на работу. Казалось бы, ничего особо сложного. Но есть шесть золотых правил, чтобы добиться желаемого рабочего места.

Тема достаточно актуальная, тем более в наше непростое время, когда потерять работу очень легко, а вот найти - проблема...

Ребята хорошо усвоили урок и не преминули попрактиковаться на мне. Они хорошо представились, вкратце рассказали, чем интересуются. О моем приходе им никто не сказал заранее, чтобы не отвлекались от занятий.

Заданием на урок было представить свою страну в лучшем свете. Но не Эстонию, как я поспешно решила вначале. Все ученики были поделены на пары, каждой из которых была дана своя страна для работы. Задача заключалась не в простом списывании из книги, а в групповой работе по разбору страны, в частности ее экономики.

По окончании каждого выступления ученики должны были задавать вопросы по своей теме. Надо отметить, что все справились с заданием прекрасно. Ребята очень основательно подошли к этой работе.

Самое главное - в обсуждении принимал участие весь класс. Именно это и отметили потом за чашкой чая ребята. “Не скучно, как на обычных уроках. И не надо зубрить”.

С особым восторгом учащиеся отзывались о компьютерной программе “Цезарь-3”. Это игра, в которой надо построить город. Но не просто так, “от балды”, а все рассчитывая. Если не учтешь маленькую деталь - дом может рухнуть или пожар уничтожит целый район.

После урока состоялось родительское собрание, на котором, к сожалению, по разным причинам присутствовало “два с половиной” родителя.

Так как занятия в бизнес-классе начались относительно недавно, интересно было послушать мнения родителей.

Одна мама отметила, что сейчас без умения работать на компьютере никуда не устроиться на работу. Первым делом задают вопрос - умеете ли работать на компьютере, а потом интересуются знанием языков.

Также родители обратили внимание на тот факт, что очень часто десятиклассники не умеют даже печатать на компьютере. Ну а далее были практические предложения, касаемые удобного времени и дней, когда можно было бы проводить занятия.

Гюльнара отметила, что директор Мустамяэской гимназии Татьяна Павловна Лютер пошла навстречу и выделила класс и время для занятий. Но хотелось бы “отвоевать” еще несколько дней для учебы. Для того чтобы ребята получали уроки и информацию от компетентных преподавателей, их специально приглашают из-за границы (например, поставить правильное английское произношение), и вообще чтобы учитель мог преподнести детям довольно серьезный материал в легко запоминающейся форме.

Пока приходится раскошеливаться родителям учеников - и на оплату лекций преподавателей, и просто на чай с печеньем. Но есть надежды, что у бизнес-класса появятся спонсоры.

Юлия СЕДНЕВА.