Почему бы не создать новую страну?

Интересной полемикой обернулась завершающаяся сегодня в Таллинне конференция “Интеграция и образование национальных меньшинств в Эстонии”.

Куда интегрировались эти юноши и девушки? Фото из архива “МЭ”.

Необычными были уже первые фразы вступительной речи министра образования Тыниса Лукаса. Министр весьма смело обошелся с историей, вспомнив о том, что было время, когда эстонцы остались в Эстонии в меньшинстве: после Ливонской войны население континентальной части нынешней эстонской территории практически вымерло и освободившееся пространство заполнили островитяне, латыши, славяне. “Тогда мы сумели вместе создать новую страну, почему бы сегодня нам не заняться тем же самым?” - сказал Тынис Лукас, заметив, что, благо, сейчас войны, голод и мор нам не угрожают. Помехой является скорее незнание правил и недостаточное умение сотрудничать.

Принявшая эстафету министр по делам народонаселения Катрин Сакс посетовала, что в русских школах учителя часто не могут и не хотят растить детей лояльными эстонскому государству, и привела в пример одну из нарвских школ, пригласившую на урок в День гражданина представителя Объединения российских граждан Эстонии, который рассказывал ученикам, как просто получить гражданство России. Оба министра апеллировали к присутствовавшей в зале представительнице ОБСЕ Дорис Хертрампф и уставу этой организации, где под интеграцией понимается ситуация, когда государство дает возможность нацменьшинствам сохранять свой идентитет, в том числе в области образования, а те, в свою очередь, учат язык и постигают культуру большинства.

Мозги или кулаки?

Можно предположить, что с самим этим определением никто из присутствующих в зале полемизировать не стал бы. Вопрос в том, что понимать под “сохранением национального идентитета” в образовании. Судя по речи Тыниса Лукаса, смысл, который вкладывает государство в данное словосочетание, ограничивается возможностью получения начального культурного образования на родном языке и изучения этого языка в высших учебных заведениях. Но “интеграция - это не частушки и песни на площади. Это - создание собственной культурной элиты, которая является частью культурной элиты государства”, - заявил уже не впервые ректор Института экономики и управления Ханон Барабанер. Излишне говорить, что для такой высокой роли начального образования маловато, да и узкофилологического тоже.

В своем выступлении профессор Барабанер попытался обосновать необходимость сохранения в Эстонии высшего образования на русском языке. В странах Западной Европы, по его словам, люди с высшим образованием составляют 60 процентов населения. Чтобы не оказаться на профессиональных задворках континента, наша страна не должна опускаться ниже этой планки. При этом сейчас от 33 до 38 процентов жителей Эстонии являются русскоязычными, и вряд ли в ближайшие 20 лет при всех усилиях удастся сделать эстонский язык основным языком общения во всех сферах жизни. Насильственная ликвидация образования на родном языке для четверти населения в данной ситуации будет иметь катастрофические последствия, считает профессор.

“Немедленно образуется диспропорция: все меньше русскоязычных людей будет получать высшее образование. В результате неизбежно возникновение профессиональной сегрегации по национальному признаку и радикализации общества. Так в русской среде в конце концов не останется тех, с кем можно вести диалог, кто способен понять необходимость и задачи интеграции. Грубо говоря, эстонское государство получит силу, у которой нет мозгов, а есть только кулаки, а это полностью противоречит целям им же созданной интеграционной политики”, - подчеркнул Ханон Барабанер.

Профессор и доктор наук считает, что помочь русскоязычному населению получать образование на родном языке вполне могли бы частные вузы. При этом единственное, что требуется от государства - отказаться от протекционизма по отношению к государственным вузам и установить ряд простейших ограничений. Например, обязать все частные учебные заведения подготавливать своих выпускников к экзамену на категорию по государственному языку и ввести в экзаменационные комиссии представителей Министерства образования. “Доброжелательное отношение государства к русскоязычной школе стало бы лучшей гарантией лояльности ее выпускников”, - закончил свое выступление Ханон Барабанер.

Кто слишком стар, чтобы учиться...

Понятие “школа” употребляется участниками конференции в самом широком смысле: от начальной до не лишенного патетики понятия “школа жизни”. О нем заговорила исследователь из Таллиннского педагогического университета Эне Сильвиа Сарв, затронувшая проблему неэффективности обучения взрослых эстонскому языку. По ее мнению, языковые курсы часто лишены отдачи и встречают протест потому, что люди боятся будущего и потеряны в настоящем.

Эне Сильвиа Сарв предположила, что целесообразно было бы в течение всей жизни знакомить человека с процессами развития общества и даже последними достижениями науки и техники, помогать ему ориентироваться в быстро меняющемся мире. Тогда в свободной от страха голове и падежи уложатся легче. По мнению Сарв, в ближайшие 15 лет в Эстонии стоило бы ввести систему добровольных кружков, групп, где люди могли бы обсуждать, самостоятельно или со специалистами, интересующие их социальные вопросы, и распространить эту систему на всю осознанную жизнь человека, от начальной школы до глубокой старости.

В первый день работы конференции в Национальной библиотеке речь в основном шла о живущем в Эстонии русскоязычном меньшинстве. Сегодня в таллиннской Еврейской школе слово получили другие национальные меньшинства. Им тоже есть что рассказать о своих наблюдениях на ниве интеграции.

Евгения ГАРАНЖА.
Фото из архива "МЭ".