Дети знают очень много, но не всегда то, что нужно

Что знают о выдающихся личностях ХХ века школьники в России?

Кое-что знают. Хотя и путаются в терминах и понятиях. Во всяком случае, то, что Борис Ельцин — бывший президент России, а Юрий Гагарин – космонавт, известно подавляющему большинству опрошенных российских восьмиклассников и десятиклассников. Еще они точно знают, что в Мавзолее похоронен Владимир Ленин. Вот только не совсем уверены, кем же этот Ленин был и чем занимался. Один из ответов, знакомый нам еще из нашей детсадовской насыщенной жизни: «В.И.Ленин – дядя, который говорил: учиться, учиться и еще раз учиться». А вот уже современная интерпретация «дядиной» профессии – «бывший босс СССР». Что тоже недалеко от истины.

Большинство школьников согласны с тем, что Сталин был все-таки неординарной личностью. Иначе бы не отвечали на вопрос «Кто такой Сталин?» так разнопланово. Иосиф Виссарионович, разумеется, не может вызывать у современных школьников каких-то определенных чувств и ассоциаций ввиду отвлеченности темы. Потому и ответы были соответствующими: а) «отец народов», б) «создатель счастливого детства», в) «тиран», г) «ужасный мужчина» (согласитесь, очень славный, даже несколько интригующий ответ). И еще был один прикольный ответ: «Сталин – это кто-то типа Ленина, Хрущева и Горбачева». Возможно, так ответили дети новых русских – стиль узнаваемый: кто-то типа. Если при этом еще и пальчики на руках судорожно гнулись, значит, так оно и есть.

Популярный Василий Иванович Чапаев, судя по ответам, был «военачальником у Сталина, воевал с Гитлером». По некоторым секретным данным, он же – «предводитель красных в Первой мировой войне», разведчик и партизан. Ну и «герой анекдотов», конечно.

Еще некоторые весьма интересные ответы:

Совсем далекие события

Наверное, ввиду малого количества прожитых лет и недостатка опыта (да и, вероятно, большого интереса), опрошенным школьникам каждое событие прошлого века кажется «преданьем старины глубокой». Ребята настолько затруднились с выбором подходящих ответов на вопросы, что вполне можно было их и не задавать.

Первый из заданных в анкете вопросов заставил ребят глубоко задуматься: «В каком году произошла Октябрьская революция? Кто победил в Гражданской войне: белые или красные?». Из 40 московских десятиклассников 23 вообще не знали, когда произошла Октябрьская революция. А те, кто «знал», ответили, что случилось это в 1825 году. Были еще варианты: а) «где-то в 1912-1914 годах», б) 1817 год, в) 1941 год. В любом случае, все происходило так давно, что и запутаться немудрено.

А в Гражданской войне, как выяснилось, победили белые. Правильно, кто еще-то. Это если считать по расовой принадлежности. Потому что красные – это не иначе те самые краснокожие со своими вождями, которые ведь не победили.

Отвечая на вопрос: «На чьей стороне воевали Соединенные Штаты во второй мировой войне?», почти половина ребят честно признались, что не знают.

А как у нас?

Примерно также. В основном наши русскоязычные школьники, как и российские, точно знают, что президент России – Путин, Ельцин — бывший президент России, а Гагарин — космонавт. Но при этом затрудняются иногда правильно назвать имя президента Эстонии. И говорят: «Не помню, как его, то ли Мери, то ли Март. Лаар который». При этом больше склоняются к Лаару, потому что «Мери – он тихий, а Лаар – это тот, который Сависаара не любит». Ни больше ни меньше. А теперь, наверное, г-н Лаар станет еще более популярным (и не только среди школьников) — после того, как во всех газетах была опубликована фотография знакомого «спецназовца» с автоматом.

А в остальном наши школьники точно так же путаются и в исторических терминах, и в определениях известных личностей. Про Ельцина, ДеЦла и Наталью Орейро всякий знает, но вот точно сказать, кем были Альберт Эйнштейн и Мао Цзэдун, сможет не каждый.

Неужели плохо учат?

А это с какой стороны посмотреть. Истории учат по-разному. То, чему учили нас в бытность нашу учениками, совершенно отличается от программы, которую предлагают школьникам современным. Потому и неудивительно, что ребята нетвердо знают некоторые исторические даты, имена и события.

Зато современные школьники нашей страны знают многое, от чего у нас с вами закружилась бы голова.

Например, из учебника биологии для гимназии (I часть, 1998 год, перевод с эстонского) школьники могут почерпнуть, что:

1. «Триплет нуклеотидов главной петли тРНК, комплементарный кодонам мРНК, называют антикодоном».

2. «В результате аэробного гликолиза из молекулы глюкозы образуются 2 молекулы пировиноградной кислоты, 2 молекулы АТФ и 2 молекулы НАД Н».

3. «Эукариотическая хромосома состоит из нуклеосомной фибриллы».

4. «Цитоскелет состоит из белковых фибрилл, соединяющих между собой клеточную мембрану, ядерную мембрану, цитоплазматическую сеть и большую часть органелл».

«Органическая химия» для тех же гимназистов (XI класс, 1999 год, перевод с эстонского) вторит биологии:

1. «У атома углерода карбонильной группы, как и углерода карбоксильной группы, имеется электрофильный центр».

2. «Белки относятся к полипептидам, но не все полипептиды являются белками. Все полипептиды относятся к полиамидам».

А еще есть учебники физики, математики и много разных других, выдающих информацию похожего содержания. Нас так не учили. Во всяком случае, употребляемые в учебниках термины основной массе взрослых мало знакомы.

Во как! Да разве после такой информации с ходу вспомнишь, кто такие эти Мао Цзэдун и Джон Кеннеди? Не знаю, как там, в России, а у нас очень даже капитальное образование.

За рубежом образование имеет свои приоритеты

Для того, чтобы сделать кое-какие выводы на этот счет, совсем необязательно срочно ехать за рубеж. Достаточно посидеть в Интернете и поболтать в каком-нибудь международном чате. И в ходе беседы выяснится потрясающая картина. Народ не только не знает многих исторических событий, но и с географией не дружит. А о нас с вами так и просто никто ничего не знает. Не знают не конкретно про Васю с Маней, а про нашу страну, про Эстонию, ровным счетом никому ничего не известно.

При этом в переписку по мировой сети вступают не только школьники, а вполне солидные по возрасту люди. А ведь предполагается, что раз они сидят перед компьютером, то уж наверняка не какие-то тупенькие с отрешенным сознанием. Однако такое название, как Эстония, им ни о чем не говорит, даже с учетом наших успехов на мировой спортивной арене.

Некоторые из собеседников, например, такие, как Дэни (23 года) из далекой экзотической Аргентины, Бен (25) из Мали, Жан из Франции (20) или Виола (15) из Португалии, в общем-то, и не обязаны о нас что-то там знать. У них своих проблем хватает. К тому же мы не их ближайшие соседи по планете.

Но когда о нас далеко не все знают в Швеции, это уже не совсем понятно. 16-летняя Эмми так и сказала: «Нет, я не знаю. Но Швеция большая, а Эстония маленькая». Похоже, девушка была несколько обескуражена, что где-то недалеко от Швеции находится Эстония, а она о ней никогда не слышала. Что уж тут спрашивать о битве под Ватерлоо и кто тогда победил?

Представители США показали себя тоже не с самой лучшей стороны. Оно и понятно, Америка еще больше, чем Швеция. И к тому же давно уже считает себя главной в мире страной, что и подтверждает ежедневно.

Возрастной разброс американских собеседников (19 лет, 39 лет, 45 лет, 49 лет, 25 лет, 17 лет) отличался гораздо большим разнообразием, чем их познания мира. 18-летняя школьница Люси сказала, что у них в школе изучают только геофизическую географию. Это значит — ископаемые, рельеф и все, что с этим связано (видимо, только в таком ракурсе Америка интересуется планетой). «А страны, — сказала Люси, — мы не проходим». Но о России, тем не менее, девушка знает. Хотя сведения несколько неверны.

Весьма своеобразный подход к географии. А также к истории и многим другим предметам. Кстати, Люси, чтобы охарактеризовать систему родного американского образования, использовала одно из тех слов, которыми наши «продвинутые недоросли» украшают стены подъездов и домов.

Получается, проблемы-то образования имеются во всем мире. Тут уж от выбранных приоритетов зависит, какими знаниями и по каким темам дети наши обладать будут.

Любовь СЕМЕНОВА.