|
|
|
||
Одна из лучших в Эстонии
И помогает им в этом лучшая в Ида-Вирумаа (исключая Нарву) Ахтмеская гимназия, директор которой Светлана Скоробогатова и педагоги решили дать своим питомцам не просто отличное образование в рамках государственной программы, а такое, которое позволило бы выпускникам после окончания гимназии поступить в самые престижные вузы страны. Флагман интеграции
Как известно, по всей Эстонии идет сокращение численности учащихся. Основная причина - демографическая, тесно связанная с экономикой и социальной нестабильностью в стране. Школы и гимназии пустеют, закрываются. В том числе и в Ида-Вирумаа. Однако на Ахтмеской гимназии это не сказывается. Напротив: если в минувшем году ее оканчивали 82 человека, то в нынешнем - 93. Причем сюда стараются попасть даже не “свои”, живущие в отдаленных от Ахтме районах. Ее привлекательность - и в качестве преподавания предметов, и в их дополнительной избирательности, и в построении учебного процесса, и в техническом оборудовании классов. Однако основной причиной является высокий уровень обучения эстонскому языку.
В 94-м году Ахтмеская гимназия - единственная из учебных заведений Эстонии - начала заниматься интеграционными проектами (PHARE, “Прыжок тигра”), под которые получила солидные суммы на оснащение компьютерами двух кабинетов информатики, предметных кабинетов и на повышение квалификации учителей. Когда порой в адрес гимназии высказываются обиды: дескать, такие средства получают, поэтому и живут припеваючи, - директор резонно возражает, что под лежачий камень вода не течет и никто не мешает другим учебным заведениям региона участвовать в интеграционном процессе, составляя проекты. Уж ей-то известно, сколько сил и времени занимает разработка этих проектов. Например, в нынешнем учебном году Интеграционный фонд по неизвестной причине не удовлетворил ни один из трех “гимназических” проектов (прошли только проекты по основной школе). Почему, удивилась Скоробогатова, заранее не могли сообщить, какие будут приоритеты? Для чего потрачено напрасно столько труда, когда заранее можно было сказать, что эти проекты не будут финансироваться? Из-за этого гимназия упустила время ходатайствовать о выделении денег в другом фонде, а в результате появилась угроза интеграционным проектам, которые ведутся третий год: совместные семинары с эстоноязычными школами на Сааремаа, в Тойла, Ийзаку, которые перетекают в дружеские встречи и личные контакты между русской и эстонской молодежью. Только благодаря расторопности самих преподавателей да родителей учащихся гимназии эти препоны были устранены. Не мешайте нам работать Вернемся к святая святых любого учебного заведения: качеству преподавания, определяющему конкурентоспособность будущих выпускников. По словам Ольги Молодиченко, в Ахтмеской гимназии учебная программа вот уже 7-й год ведется по двум направлениям (гуманитарному с углубленным изучением иностранных языков и реальному с математикой и информатикой) и по циклам. Как в вузах, что, по мнению педагогов, способствует лучшему усвоению предметов. Но это мнение может быть весьма субъективным, и его надо подкрепить чем-то более основательным. Пожалуйста! На республиканских олимпиадах ребята из Ахтмеской гимназии завоевывают призовые места. Алексей Лисицин два года подряд занимает второе место по математике, а по эстонскому языку другой гимназист оказался на пятом. В городских же олимпиадах по 8 предметам Ахтмеская гимназия лидерствует с огромным отрывом от других 9 школьных заведений. Достаточно сказать, что ей достались 37 из 115 призовых мест (вторая по результатам - Ярвеская гимназия - 21-е место). Но и это еще не все. Средний балл (в процентах) сдачи выпускных экзаменов в ней значительно выше, чем в среднем по Эстонии. По физике - 90% против 49%, по истории - 72% против 48%, по английскому языку - 66% против 63%. Список можно продолжать, однако мы остановимся на государственном языке, по которому средний балл в Ахтмеской гимназии равен 76% против 65% по стране. Причем это самый высокий в регионе балл, исключая смешанную Юхисгимназию. Но что это мы все усредняем! Можно ведь пройтись и по отдельным классам. К слову, у педагога Эльве Саарапуу ребята сдали экзамен по госязыку более чем на 80 баллов. Но! Она, как и еще два преподавателя эстонского, не имеет диплома по специальности “учитель эстонского языка в иноязычной школе”, следовательно, не подходит под аттестационные требования, хотя по образованию - педагог. “Нашу гимназию от других русскоязычных учебных заведений отличает то, что носителями государственного языка являются учителя-эстонцы. Им уже только за это надо поставить памятник. Не секрет, что эстонцы с большой неохотой идут работать в русские школы. А наши преподаватели не просто отрабатывают свои часы: видели бы вы, с каким желанием занимаются наши первоклашки. А старшеклассники! В Ида-Вирумаа практически нет языковой базы, поэтому на наших преподавателей падает тройная нагрузка: научить языку, дать определенный высокий уровень общения и закрепить знания. Благодаря этому наши выпускники спокойно поступают на эстоноязычные факультеты государственных вузов. Я хочу только одного, чтобы нам не мешали работать и дальше, чтобы благодаря аттестационным требованиям мы не потеряли прекрасных учителей, таких, как Эльве Саарапуу, Вайке Валдманн, Ирина Токман. Остается добавить, что Саарапуу не делает секрета из своей методики: совсем недавно она провела семинар и поделилась опытом с директорами и завучами нарвских школ”, - поделилась своим мнением Светлана Скоробогатова. Ольга Молодиченко добавляет, что эти трое преподавателей - Токман, Валдман и Саарапуу - прошли массу курсов повышения квалификации, имеют по нескольку сертификатов, а теперь вдруг встает вопрос об их дополнительном обучении в пединституте. Короче, ситуация дичайшая, поскольку возраст некоторых из них исключает получение второго диплома. Директор с иронией замечает: “Почему же не едут в Ида-Вирумаа выпускники Таллиннского педагогического университета, пополняя собою ряды безработных столицы? И потом, даже если молодые решатся на этот шаг, соблазнившись-таки дополнительной к зарплате стипендией в 2000 крон, сколько времени понадобится, чтобы они стали хорошими учителями?” Руководство гимназии, понимающее важность проблемы интеграции, желает только одного: чтобы этим педагогам не мешали работать. Плюсы и плюсики Помимо сказанного выше, надо особо отметить, что в Ахтмеской гимназии второй год подряд малышня (с 1-го по 6-й класс) занимается в отдельном здании. Это - огромный плюс, ибо дети избавлены от любого морального или возможного физического давления (что ж, бывает и такое!) со стороны старшеклассников. Кроме того, в Ахтмеской гимназии активно работают “продленки”, что очень устраивает работающих родителей. Правда, это, по мнению Светланы Скоробогатовой, не столько заслуга гимназии, сколько городского управления, идущего навстречу в этом вопросе и финансирующего группы продленного дня, крайне необходимые в Ахтме, поскольку в этой части города нет специальных заведений, где дети могли бы провести свой досуг после школьных занятий. Кроме того, финансовое положение многих семей оставляет желать лучшего, а в “продленках” действуют бесплатные кружки по интересам. И, наконец, целая армада плюсов под названием “дополнительные уроки”. В гимназии, кроме двух иностранных языков - русского (увы!) и английского, официально введен и третий иностранный - немецкий. В рамках интеграции в Ахтмеской гимназии проводят и двухнедельную языковую практику по эстонскому языку. Не забывают и об английском. Он ведется на очень высоком уровне. Ольга Молодиченко рассказала, что гимназия сейчас участвует в двух международных проектах, благодаря которым учащиеся смогут на две недели выезжать, например, в Швецию, а ребята оттуда на такой же срок приедут на учебу в Ахтмескую гимназию (один лучший ученик гимназии уже в этом учебном году в рамках международного проекта целый год учится в Швеции).
Светлана ЛОГИНОВА. |
|||
Кто может сказать, сколько нынешних выпускников Ахтмеской гимназии, одной из лучших в Эстонии, сдававших в последний день апреля экзамен по госязыку, найдут свое место под солнцем? Пока что они летят в жизнь, как сказал великий Мусоргский, под алыми парусами надежды и веры в будущее.
