|
|
Говорить по-эстонски учит... компьютерНа мониторе появляется забавная фигурка “мультяшного” человечка, и из динамика доносится его голос: “Millal sajab lund?”. Сидящий перед компьютером дошколенок уверенно подводит стрелку курсора к снежинке на экране и щелкает клавишей мыши. На месте снежинки появляется рисунок, изображающий зимний пейзаж. Компьютерный человечек радостно извещает: “Tubli! Talvel!” Такую сценку в прошлый четверг наблюдали гости таллиннского детского сада Лийкури, приглашенные на презентацию оригинальной - первой в дошкольной педагогике страны - программы обучения детей эстонскому языку с использованием компьютера, которую сотрудники детсада разработали при поддержке Посольства Королевства Нидерланды в Эстонской Республике. А незадолго до этого события заведующая садиком Виктория Иванова в числе двадцати лучших специалистов народного образования Таллинна была удостоена титула “Учитель года-2000”. Совпадение, естественно, не случайное. Почетное звание - логичная оценка инициативности руководителя и его умения организовать во вверенном ему коллективе творческий процесс. Вот уже десять лет, к примеру, здесь занимаются проблематикой использования новейших технологий в процессе воспитания и обучения. И по ходу дела получены очень интересные результаты. Например: полезен или вреден компьютер для дошкольников? Дискуссии на эту тему ведутся до сих пор, то утихая, то вновь разгораясь. Некоторые опасаются, что использование компьютеров в детском саду будет чрезмерно стимулировать процесс развития ребенка и тем самым оказывать на него давление. К тому же дети, проводя много времени за компьютером, по мнению этих педагогов, станут пассивными и необщительными. Сторонники этой концепции утверждают, что компьютер не дает для обучения и выработки навыков у дошкольников ничего такого, чего нельзя было бы с большей пользой и меньшими затратами добиться при помощи увлекательных игр в домашней обстановке, используя реальные краски, кубики, предметы одежды и музыкальные инструменты, а не их компьютерные версии. В то же время приверженцы другой точки зрения считают, что компьютеры, напротив, скорее развивают общительность у детей. Говорит заведующая учебной частью детского сада Лийкури Татьяна Карташева: “Мы в своей работе убедились, что более правы оптимисты: все дело только в разумном дозировании времени, отводимого для занятий, и правильном сочетании компьютерных и обычных форм обучения”. Работа по исследованию результатов воздействия компьютера на поведение детей и усвоения ими учебного материала началась в детском саду Лийкури (тогда - еще № 17) на рубеже 80-90-х годов. Позже, когда на повестке дня остро встал вопрос обучения эстонскому языку, все предыдущие наработки очень пригодились. При поддержке Фонда “Открытая Эстония” в 1998 году специалистами детского сада Лийкури была создана методика обучения эстонскому языку детей дошкольного возраста, которую впоследствии Министерство образования издало в виде отдельной брошюры и рекомендовало к использованию во всех русскоязычных детских садах республики. И вот - новый проект, который стал естественным продолжением двух предыдущих, их симбиозом. Его представили во многие инстанции, занимающиеся вопросами интеграции. Везде проект хвалили, но деньги на реализацию обещали дать не раньше следующего года. И тогда доцент Таллиннского педагогического университета Айно Саар, которая выступала в роли эксперта, посоветовала обратиться в зарубежные посольства, сама же дала рекомендацию. Поддержка пришла от голландского посольства в Хельсинки. Теперь благодаря голландцам с новой методикой близко познакомятся не только таллиннские дошкольные педагоги, но и их коллеги из Нарвы и других городов Северо-Востока, где особой строкой проекта предусмотрено провести специальный семинар. Суть проекта - в том, что ребенок имеет дело с компьютером, который лишен эмоций и потому не станет раздражаться, если ученик что-то сделает неправильно, а терпеливо, раз за разом, будет повторять: “Ei ole oige! Motle veel!” (“Неверно! Думай еще!”) - пока малыш не сделает правильно. При этом, во-первых, усваиваются слова и понятия другого языка, а во-вторых, ребенок приобретает навыки работы с компьютером, растет его самооценка: “Я могу! Я cделал это!”; появляется уверенность в себе у робких и застенчивых. В то же время непоседы учатся обращаться с “умной” техникой бережно, думать, прежде чем нажимать все кнопки подряд. Т.Карташева говорит: “В дошкольном возрасте детям очень важен результат, а не процесс его достижения. При работе с компьютером их покидает боязнь ошибиться: ведь никто не видит и не контролирует, сколько попыток было сделано, прежде чем наконец получилось”. ...И тогда компьютер говорит “Tubli!” (“Молодец!”).
Лембит РЯНДУР. |